為充分發(fā)揮師德師風(fēng)典型的示范、引領(lǐng)作用,激勵廣大教職工立足一線、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn),推進(jìn)立德樹人工作。在全校開展“講好延大育人故事 牢記立德樹人使命”活動,宣傳在我校教書育人、管理育人、服務(wù)育人過程中涌現(xiàn)出來的典型事跡和平凡工作中的感人故事,引導(dǎo)廣大教職工扎根老區(qū),積極投身 “靜心育人、潛心教書”的育人事業(yè),爭做“四有”好教師的示范標(biāo)桿。本期推出經(jīng)管學(xué)院馮飛副教授。
投身教學(xué)事業(yè),勇于探索改革
1994年,馮飛畢業(yè)留校任教,轉(zhuǎn)眼間24個年頭過去了。作為一線骨干教師,她始終把上好每一堂課作為自己的首要職責(zé)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門系統(tǒng)學(xué)科,所以自任教以來,先后開設(shè)了15門經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程,在課堂教學(xué)中將知識體系融會貫通,使學(xué)生能多方面多角度接收到經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科知識,取得很好的教學(xué)效果。馮飛老師在教學(xué)中,有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。通過靈活多樣的教學(xué)手段,活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效率?!秶H經(jīng)濟(jì)學(xué)》為學(xué)?!罢n改課”項目,課程特點是內(nèi)容多,理論與實踐的結(jié)合性強(qiáng),分析工具數(shù)理化,難度大。為了達(dá)到學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的目的,馮飛進(jìn)行多項教學(xué)改革:
(1)全新的教學(xué)理念。知識是學(xué)生主動建構(gòu)的,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師需要的是提供學(xué)生學(xué)習(xí)所需的環(huán)境,這種環(huán)境包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分。為此馮飛老師采用了“少教多學(xué)”的教學(xué)模式,“少教多學(xué)”并非讓教師投入更少,而是要求教師教的更好,教學(xué)重點從教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量到教與學(xué)的質(zhì)量的轉(zhuǎn)移。針對課程內(nèi)容體系龐雜的特點,馮飛老師每次上課都會精選課題,減少冗余,進(jìn)而深入的剖析每一個課題,以便使學(xué)生能夠更加全面與深刻地理解自己所學(xué)的知識,構(gòu)建一個扎實穩(wěn)定的知識基礎(chǔ)。她把教學(xué)重點放在提高教師和學(xué)生之間互動的質(zhì)量而不是傳統(tǒng)的講授模式,使學(xué)生更加致力于自主學(xué)習(xí),取得理想的教育效果,同時也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和企業(yè)家精神思維方式的形成。
(2)學(xué)生深度參與。馮飛老師認(rèn)為,教學(xué)改革要改變過去學(xué)生被動接受知識的狀況,引導(dǎo)學(xué)生深度參與教學(xué)過程,突出學(xué)生的主體性,重視發(fā)展學(xué)生的自主行為和個性特長,重方法傳授,重能力培養(yǎng),重學(xué)生主體作用和學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此她不拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)計劃、教材內(nèi)容、和上課形式,而是根據(jù)學(xué)生的個體特點,設(shè)定課堂目標(biāo),通過案例教學(xué)研究,辯論,實踐交流,小組討論、演講,教師點評、更正(欣賞性問詢)等方式,提出應(yīng)用型問題的解決方案,以激發(fā)學(xué)生的想象力、潛能和智慧,幫助他們積累知識并提供相關(guān)資源,這在較大程度上開發(fā)了學(xué)生的審辨思維能力和創(chuàng)造性解決問題的能力,培養(yǎng)出應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適用性人才。
(3)課后教學(xué)反思。為了不斷提升自己的教學(xué)水平和能力,改善教學(xué)方法和手段,提升教學(xué)質(zhì)量,使課堂教學(xué)更加有效,馮飛老師會在每次課后反思存在于教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié),根據(jù)課堂觀察和課后與學(xué)生交流情況,客觀評估自己每個環(huán)節(jié)中存在的問題,及時進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整和教學(xué)方法改進(jìn),對存在問題進(jìn)行廣泛收集資料并深入分析,在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)策略,再進(jìn)入課堂進(jìn)行觀察,循環(huán)往復(fù)。在這樣不斷優(yōu)化教學(xué)過程中,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。學(xué)生對現(xiàn)實國際經(jīng)濟(jì)問題的感知更加敏銳,分析更加科學(xué),并能夠提出理性的創(chuàng)造性的解決對策。馮飛老師在2013年獲延安大學(xué)教學(xué)成果“經(jīng)管類應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方法改革與實踐”二等獎;2017年獲延安大學(xué)第六屆“教授風(fēng)采”講課比賽二等獎,同年獲延安大學(xué)“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”“課改課”優(yōu)秀獎。

馮飛老師在國外研修
耐心育人,嚴(yán)格治學(xué)
指導(dǎo)本科畢業(yè)論文是教師們的一項常規(guī)工作。近年來受到一些不良因素的影響,學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠,寫作熱情不高。因此,為了讓學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)論文寫作的重要性,提高論文質(zhì)量,馮飛老師需要投入大量時間與精力。每次從選題、材料的收集、初稿的寫作直到定稿的完成,她都做到仔細(xì)過問,悉心指導(dǎo),讓學(xué)生能很快認(rèn)識到自己的問題所在,使論文寫作得以順利完成。指導(dǎo)中,馮飛老師一方面向同學(xué)們講述論文選題所涉及的相關(guān)專業(yè)知識,努力提高學(xué)生的知識面,讓學(xué)生對本學(xué)科的發(fā)展方向有所了解,提高綜合應(yīng)用知識的能力;另一方面,更重要的是注意對學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。馮飛老師指導(dǎo)的本科生論文中,多位同學(xué)的論文都被評為“延安大學(xué)本科畢業(yè)優(yōu)秀論文”。
馮飛老師在指導(dǎo)研究生中一向嚴(yán)格。她善于把握學(xué)生心態(tài)及科研前沿,不斷開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生獨立科研的能力。學(xué)生開題時,她反復(fù)論證;調(diào)研中常抓不懈。要求學(xué)生要大量閱讀文獻(xiàn),及時關(guān)注學(xué)科最新進(jìn)展,并以書面形式定期向她匯報文獻(xiàn)收集分析情況、社會調(diào)研狀況。2015年馮飛老師獲延安大學(xué)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文指導(dǎo)老師獎,指導(dǎo)的學(xué)生論文多次獲優(yōu)秀研究生論文獎;2017年在馮飛老師指導(dǎo)下,張麗同學(xué)完成的“陜甘寧邊區(qū)減租減息運(yùn)動中多元主體的合作機(jī)制研究”學(xué)術(shù)論文獲中共陜西省黨史研究室優(yōu)秀論文一等獎。

馮飛老師給學(xué)生指導(dǎo)論文
愛心澆灌,做學(xué)生的良師益友
馮飛老師身上有兩個特點:一是她備課上課的認(rèn)真程度,盡管有些課程,如政治經(jīng)濟(jì)學(xué),馮飛老師已經(jīng)上了好多年,但是對于不同屆與不同專業(yè)的學(xué)生,都會有不同的特點,本著因材施教的原則,每次上課前,她都會花大量時間,針對學(xué)生對自己的教案及PPT進(jìn)行反復(fù)的推敲和修改,補(bǔ)充新知識、新案例,調(diào)整教學(xué)方式方法。二是她對學(xué)生求助的第一反應(yīng)程度。當(dāng)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇到什么事情時,馮飛老師盡自己所能,付出時間、精力與物力幫助他們,能夠做到有求必應(yīng),即使在節(jié)假日、深夜都能及時回復(fù)學(xué)生短信,電話及郵件,耐心解答、正確教育和開導(dǎo)。馮飛老師的治學(xué)態(tài)度與誠實率真影響著學(xué)生,用實際行動詮釋著一名人民教師“師德”的內(nèi)涵,身教勝于言傳,他們樂意與老師談心,與她交友。這是馮飛老師最開心的事,也希望這樣做,給學(xué)生以榜樣,做到以德樹人。

馮飛老師給學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
馮飛,博士,碩士生導(dǎo)師,經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授,中國農(nóng)工民主黨黨員。2015—2017年連續(xù)三年在延安大學(xué)年度考核中獲優(yōu)秀。