根據(jù)省教育廳、省教科文衛(wèi)體工會委員會《關于做好2019年陜西省教書育人楷模推選工作的通知》（陜教師辦〔2019〕10號）精神，經(jīng)各市（縣、區(qū)）、各高校和有關單位逐級評選推薦，省教育廳、省教科文衛(wèi)體工會委員會組織專家進行評選，我校馬列學院韓琳教授被評為2019年度陜西省教書育人楷模。

1985年，韓琳老師入職延安大學，從事思想政治理論課教學工作， 2003年破格晉升為教授。2013年，受聘教育部馬克思主義理論類專業(yè)教學指導委員會委員，現(xiàn)任延安大學馬克思主義學院教授，碩士生導師。34年來，她在平凡的教學崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，為學校立德樹人工作做出重要貢獻。

一、在教學上，勇挑重擔，積極探索新的教學方式，堅持用延安紅色文化教書育人

1. 承擔繁重的教學任務，教學質量受到師生好評

高校思想政治理論課是高校立德樹人的關鍵課程，政治性強、涉及范圍廣、內容變化大、教育對象雜，擔負著“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人”的責任與使命。為了這一神圣的使命與責任，韓琳老師刻苦鉆研馬克思主義理論著作，認真閱讀中、西方著名經(jīng)典，廣泛涉獵各學院的專業(yè)知識，不斷提高自己的馬克思主義理論水平及綜合知識素養(yǎng)，為成為一名政治強、視野寬、情懷深、人格正的思想政治理論課教師奠定了堅實的基礎。

韓琳老師在走上教學崗位的34年里，承擔了繁重的教學任務，先后給文學院、數(shù)學與計算機學院等10多個學院講授了《馬克思主義基本原理概論》《中國特色社會主義理論體系概論》4門等課程，為馬克思主義基本原理等專業(yè)的研究生開設了《馬克思主義發(fā)展史》《延安時期馬克思主義中國化大眾化研究》4門等課程，連年超額完成教學工作量。

韓琳老師刻苦鉆研教材,不斷改進教學方法，教學質量穩(wěn)步提高。2006 年被評為延安大學“教書育人”先進個人。2019年1月13日，一個“不下95斤不改網(wǎng)名”的同學給韓琳老師發(fā)來微信：“感謝老師這一學期對我三觀上潛移默化的影響，大學里您是我見到的一位既教書又育人的好老師。很幸運遇到了您，大學需要更多您這樣的老師”。這既是對她34年辛勤耕耘教學一線工作的鞭策和鼓勵，也從一個側面反應出學生對她教書育人工作的贊賞和褒獎。

2.突出教學特色，用延安紅色文化立德樹人

延安大學地處革命圣地，中共中央曾在這里局部執(zhí)政13年，留下了取之不盡用之不竭的寶貴而獨特的優(yōu)質紅色文化資源。按照延安大學“用延安精神辦學育人”指導思想，韓琳老師突出教學特色，堅持用延安紅色文化立德樹人。她利用延安大學馬克思主義學院搭建的現(xiàn)場實踐教學平臺，組織學生到棗園、楊家?guī)X、鳳凰山、南泥灣、蘭家坪、延安革命紀念館等紅色革命遺址開展現(xiàn)場實踐教學。如參觀延安革命紀念館，讓學生感悟黨在延安時期創(chuàng)造的輝煌業(yè)績；在鳳凰山革命舊址講解毛澤東的《矛盾論》和《實踐論》，幫助學生樹立馬克思主義的矛盾觀和實踐觀；在棗園“為人民服務”演講臺講述歷史唯物主義的人民群眾史觀，幫助學生樹立為人民服務的價值觀；在楊家?guī)X革命舊址講述黨的第七次全國代表大會的召開及其歷史意義，引導學生閱讀延安時期毛澤東的著作；在南泥灣革命舊址講解“自己動手，豐衣足食”，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的革命樂觀主義精神等。

2013年，韓琳老師主持的 “利用延安紅色文化資源，創(chuàng)新《馬克思主義基本原理概論》課實踐育人模式”獲陜西省教學成果二等獎；2017年，“高等學校紅色文化‘一體兩翼’育人體系的構建與實踐”，獲陜西省教學成果特等獎。

3.注重教學改革，積極探索新的教學方式方法

眾所周知，公共思想政治理論課是政治性、思想性、理論性很強的課程，教育對象是20歲左右的大學生，他們獲取信息渠道多、主體意識強，對單一的注入式、滿堂灌教學是抗拒的。為了實現(xiàn)由“教師為中心”向“教師為主導、學生為主體”的轉變 ,由“知識傳授”向“師生互動解疑釋惑”的轉變,韓琳老師在教學改革方面也下了很多功夫。她圍繞教學中的重點、難點及疑點，聯(lián)系學生關注的話題，在課堂上引入提問式、辯論式、討論式、演講式等方式方法，加強師生互動教學，師生信息輸入輸出的回流過程，氣氛活躍，生動直觀，極大地增強了學生學習的探索性，提高了他們運用馬克思主義理論分析問題與解決問題的能力。

這種啟發(fā)式、師生互動式教學方法，激活了學生的學習興趣，極大地調動了學生學習的主動性與積極性，增強了教學的實效性。2011 年，韓琳老師被評為延安大學教學名師。

韓琳老師的討論課

二、在科研上，勇于創(chuàng)新，努力將科研與教學相結合，以科研促進教書育人

1.潛心研究，科研成績喜人

韓琳老師一直潛心研究學術，取得豐碩成果。她主編和合著《延安時期馬克思主義中國化研究》（人民出版社 2014年）《延安紅色文化與馬克思主義理論研究》（陜西人民出版社 2013年）等著作7部；在《馬克思主義與現(xiàn)實》《光明日報》《中國教育報》《中國社會科學報》等報刊發(fā)表《馬克思主義中國化進程中毛澤東民生思想研究》等論文100余篇，其中權威期刊3篇，C刊7篇，核心期刊17篇，被《中國人民大學復印報刊資料》全文復印2篇，《新華文摘》摘登2篇（次）；《延安時期馬克思主義中國化研究》等5項成果，獲得陜西省人民政府、教育部、教育廳等獎勵；主持國家社科基金項目“延安時期馬克思主義信仰建設研究”、教育部“擇優(yōu)推廣”培養(yǎng)項目“利用延安紅色文化資源探索思想政治理論課現(xiàn)場教學方法”、陜西省社科規(guī)劃項目“延安時期馬克思主義大眾化研究”等各類項目10余項。

2.科研教學結合，以科研促進教學

教學始終是教師的中心工作，及時總結教學經(jīng)驗，開展教育教學研究是促進教學質量提高的重要途徑和手段，是立德樹人的內在要求。近年來，韓琳老師在《光明日報》《中國教育報》《陜西日報》等報刊發(fā)表《秉承革命傳統(tǒng) 打造紅色文化育人模式——延安大學立德樹人工作的探索與實踐》《延大思政課 紅色第二課堂》《延安大學用紅色文化資源提升思想政治理論課立德樹人功效》等教學研究論文10余篇，文章分別被“中國校長網(wǎng)”“教育廳網(wǎng)站”“鳳凰網(wǎng)”“陜西傳媒網(wǎng)”“今日頭條”“教育頻道”等多家網(wǎng)站轉載，影響廣泛。

科研促進教學，還表現(xiàn)在韓琳老師善于從教學中遴選科研課題，開展科學研究，形成科研成果，深化教學內容。為了加強大學生的馬克思主義信仰建設，韓琳老師主持申報了國家社科規(guī)劃項目“延安時期馬克思主義信仰建研究”；為了深化課堂教學內容，她主持申報了陜西省社科規(guī)劃項目“延安時期馬克思主義大眾化研究”；為了推廣紅色文化實踐育人經(jīng)驗，她主持申報了教育部“擇優(yōu)推廣”培育項目“利用延安紅色文化資源探索思想政治理論課現(xiàn)場教學方法”。這些項目的獲批及研究成果在教學中的運用，在加強大學生馬克思主義信仰建設、推進新時代馬克思主義大眾化及推廣紅色文化現(xiàn)場教學方面發(fā)揮了積極作用。

韓琳老師現(xiàn)場教學課

三、在行政上，樂與奉獻，積極推進學院學科建設、教學改革和科學研究，使學院教書育人工作充滿生機活力

韓琳老師兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和實實在在的教學科研業(yè)績，使她在師生中享有很高的威信，也贏得了學校黨組織的信任。從1999年開始，她先后擔任社科部直屬支部書記等職。2006—2013年，她擔任人文社科學院、馬克思主義學院院長職務，在院長崗位任職的8年里，她樂于奉獻，持續(xù)推動學院各項事業(yè)蓬勃發(fā)展。

在教學上，組織申報并建成《馬克思主義基本原理概論》《鄧小平理論與中國特色社會主義理論體系概論》2門陜西省精品課程；《紅色文化顯特色 延安精神鑄?；辍返?項成果獲陜西省人民政府教學成果一、二等獎。2007年，教育部本科教學評估和2009年的陜西省思想政治理論課教學評估，學院均獲優(yōu)秀等級。

在科研上，組織申報《延安時期思想政治教育有效性研究》《延安時期馬克思主義大眾化研究》等國家社科規(guī)劃項目及陜西省社科規(guī)劃項目及各類課題35項。學院教師在《人民日報》《馬克思主義與現(xiàn)實》等權威、C刊和核心期刊發(fā)表論文400余篇，其中數(shù)篇被《新華文摘》《人大復印資料》摘登或復印。學院教師出版《高校思想政治教育精神動力研究》等專著30余部。

在學科建設上，2006年，馬克思主義理論一級學科申報成功。2009年，“延安紅色文化與馬克思主義理論學科建設”被確定為陜西省普通高校哲學社會科學特色學科，作為學科帶頭人的韓琳老師在隊伍建設、科學研究、平臺建設、人才培養(yǎng)、社會服務方面，帶領學術骨干開展了卓有成效的工作。2012年、2016年，在全國第三、四次學科評估中，馬克思主義理論學科均名列全校第一。2017年馬克思主義理論學科被陜西省遴選為延安大學的唯一一個“一流學科”，這也是對她學科建設工作的再次認可。

韓琳老師主持學科規(guī)劃論證會

在韓琳老師的帶領下，馬克思主義學院的工作取得長足發(fā)展。2006年，馬克思主義學院獲陜西省“師德建設先進集體”；2008年，獲陜西省“創(chuàng)佳評差”最佳單位；2011年，學院女職工獲陜西省“巾幗建功標兵崗”。