作者：孫梅中 核稿：黃巨國(guó) 編發(fā)：黨委宣傳部
繼2015年中考成績(jī)位居全市第二后，今年延大附中在中考中再次取得了平均分465.55分、位居全市第二的驕人成績(jī)（僅次于新區(qū)一中），再次證明了延大附中“嚴(yán)格要求、精細(xì)管理”的科學(xué)性。
延大附中屬延安市第二批招生學(xué)校，生源與一批招生學(xué)校有較大差距，本著“最適合學(xué)生的教育就是最優(yōu)質(zhì)的教育”的理念，近年來，學(xué)校不斷研究與創(chuàng)新教育教學(xué)及管理模式，形成了以“嚴(yán)格要求、精細(xì)管理”為特點(diǎn)的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了最適合學(xué)生的教育目標(biāo)。
一、提出了以“嚴(yán)”為特點(diǎn)的“三+三”管理模式
本著“嚴(yán)格管理、質(zhì)量立校”的理念，確立了以“嚴(yán)”為特點(diǎn)的“三+三”管理模式。附中要求教師必須“嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密”?！皣?yán)格”指對(duì)教師的師德嚴(yán)格要求。附中教師必須自覺遵守國(guó)家法律及教育法規(guī)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范及市、區(qū)、校相關(guān)要求。每學(xué)期開學(xué)承諾，期末自查總結(jié)。學(xué)校以規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)行教育、檢查、考核，確保教師師德建設(shè)?！皣?yán)謹(jǐn)”指對(duì)教師治學(xué)精神的嚴(yán)謹(jǐn)要求。附中教師必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)待校本研修、課堂教學(xué)及教育管理。學(xué)校通過對(duì)教育教學(xué)常規(guī)的制定與落實(shí)，要求并引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度開展教育教學(xué)及科研工作?！皣?yán)密”指對(duì)教師教育教學(xué)過程的嚴(yán)密要求。附中教師所指導(dǎo)的各類活動(dòng)必須做到方案嚴(yán)密、落實(shí)嚴(yán)密；每一位班主任的每一次家校溝通、學(xué)生談心、主題班會(huì)必須制定嚴(yán)密的方案，并按方案開展工作；教師的每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、每一節(jié)課堂教學(xué)，都必須以嚴(yán)密作為評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)待學(xué)生必須“嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理”。“嚴(yán)格要求”指對(duì)學(xué)生行為的制度、規(guī)則性要求。附中學(xué)生的行為準(zhǔn)則有國(guó)家法律法規(guī)、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》、《延大附中十大紀(jì)律》及班級(jí)班規(guī)等。“嚴(yán)格教育”指對(duì)學(xué)生開展的規(guī)范性要求教育。附中學(xué)生必須自覺接受學(xué)校開展的法制教育、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》教育、學(xué)?！妒蠹o(jì)律》及班級(jí)班規(guī)教育等，通過每學(xué)期簽訂一次安全文明承諾書、三次紀(jì)律教育大會(huì)、兩次法制報(bào)告會(huì)、每周一次的班級(jí)紀(jì)律主題教育班會(huì)等系列活動(dòng)，提高學(xué)生的法治意識(shí)和紀(jì)律觀念。“嚴(yán)格管理”指對(duì)學(xué)生違紀(jì)及不規(guī)范行為的教育與校正。附中學(xué)生必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，如有違反學(xué)校紀(jì)律的行為，必須接受學(xué)校及班級(jí)的教育要求與校正措施。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的校正，主要采取“自我學(xué)習(xí)、自我反省、自我校正”的方法，情節(jié)嚴(yán)重、屢教不改者，需家長(zhǎng)配合教育。
二、落實(shí)以“高效課堂+培優(yōu)補(bǔ)差+小組承包”為特色的教學(xué)管理模式
本著“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的理念，附中確立并實(shí)施了立足課堂、分層推進(jìn)、全面提升的“高效課堂+培優(yōu)補(bǔ)差+小組承包”為特色的教學(xué)管理模式?！案咝дn堂”涵蓋教學(xué)過程的課前、課中、課后三個(gè)階段。以導(dǎo)學(xué)案為載體，落實(shí)課前自主學(xué)習(xí)、課堂合作探究與目標(biāo)檢測(cè)，課后鞏固提升。圍繞三維目標(biāo)，立足課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)拓展高效?！芭鄡?yōu)補(bǔ)差”是對(duì)兩極學(xué)生的關(guān)注。通過“培優(yōu)”解決優(yōu)秀學(xué)生的心理健康、意志毅力、理想信念教育的問題。通過“補(bǔ)差”解決落后學(xué)生的學(xué)業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法及學(xué)業(yè)成績(jī)的差距等問題。通過“培優(yōu)補(bǔ)差”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心智的整體提升?！靶〗M承包”是學(xué)校管理精細(xì)化的具體舉措，每班根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)，建立五個(gè)小組，每組十人，由一名學(xué)科教師負(fù)責(zé)管理。每組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、安全等，均由承包教師負(fù)責(zé)管理落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理組織與管理責(zé)任的細(xì)化。
三、實(shí)施了以“主題+名師+活動(dòng)”的德育工作序列化管理模式
根據(jù)教育部《中小學(xué)德育工作指南》要求，結(jié)合我校獨(dú)有的大學(xué)名師資源，我校確立了以德育工作系列化、序列化為特點(diǎn)的“主題+名師+活動(dòng)”德育工作管理模式。“主題”是指根據(jù)德育工作內(nèi)容，按階段確立教育主題開展教育活動(dòng)的管理形式。我校德育管理主題教育活動(dòng)為“每月有主題，每周有重點(diǎn)”。每學(xué)年確定10個(gè)教育主題，40個(gè)教育重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教育。每個(gè)主題活動(dòng)有方案、有過程、有評(píng)價(jià)，確保了活動(dòng)的實(shí)效性?！懊麕煛笔侵敢悦麕煷笾v堂的德育課程形式，圍繞德育主題開展的教育形式。我校充分利用大學(xué)名優(yōu)教授的獨(dú)有資源，每月舉辦一次主題教育“名師大講堂”，讓學(xué)生與教授近距離接觸，領(lǐng)略教授的治學(xué)精神，深化對(duì)德育主題的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生的德育自覺?！盎顒?dòng)”是附中實(shí)施主題化教育的重要載體。附中的德育工作力求做到“要求教材化、教育課程化、課程活動(dòng)化”，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得感受與體驗(yàn)。在主題教育安排中，根據(jù)內(nèi)容要求，設(shè)計(jì)了具體的活動(dòng)內(nèi)容，通過活動(dòng)的開展來實(shí)現(xiàn)主題教育的具體目標(biāo)。
“嚴(yán)格要求、精細(xì)管理”，使附中出現(xiàn)了“高進(jìn)優(yōu)出”、“低進(jìn)高出”的良好態(tài)勢(shì)。
