教師發(fā)展中心
文學與新聞傳播學院是我校辦學歷史最悠久的二級學院，前身是誕生于抗日烽火歲月中的魯迅藝術學院，是我校1958年恢復重建時最早設立的三個系科之一。多年來，學院堅持“用延安精神辦學育人，為科教興國培養(yǎng)人才”的方針，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢業(yè)生為目標，緊牽學科建設牛鼻子，狠抓教師隊伍建設，不斷提升教學與科研水平，深化學院文化內(nèi)涵，各項工作成績突出。到今天，已經(jīng)是擁有國家級漢語言文學特色專業(yè)、在省內(nèi)外具有廣泛知名度的學院，為國家建設培養(yǎng)了包括我國當代著名作家路遙等在內(nèi)的2萬余名各類畢業(yè)生。
百年大計，教育為本；教育大計，師德為本。大學教師肩負著教書育人、培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人、提高全民族科學文化素質(zhì)的神圣使命。教師隊伍思想道德和業(yè)務水平的高低，直接影響青年大學生的健康成長。面對新形勢新要求新挑戰(zhàn)，近年來，我們在加強師德建設上的做法主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、充分認識加強師德建設的重要性
（一）加強師德建設，是每一位“為師者”的職業(yè)要求和歷史責任。教師的職業(yè)特性和角色價值決定了必須加強師德建設。教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，其自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德修養(yǎng)、治學方法、為人處世等各方面都對學生產(chǎn)生著重要的影響?！敖虝迸c“育人”是同步的，教師必須為學生負責。
（二）加強師德建設是推進素質(zhì)教育的前提。在大學生的各項素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是核心。要提高大學生的思想道德素質(zhì)，就必須提高教師的道德素質(zhì)。教師的一言一行，都會對學生思想品質(zhì)的形成起到潛移默化的作用。師德直接影響著學生的成長成才。
（三）加強師德建設是學校生存和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。沒有一流的教師隊伍，就不可能培養(yǎng)出一流的學生。師德決定著教師的職業(yè)行為，影響著教師的工作態(tài)度和學習態(tài)度，影響著學校教育教學的質(zhì)量，從而影響著學校的生存和發(fā)展。
（四）加強師德建設是建設良好學風、校風的重要途徑?！敖田L”與“校風、學風”是一個整體，是相互聯(lián)系、相互影響的一個系統(tǒng)工程。沒有良好的“教風”，就不可能有良好的“學風”，更不可能有良好的“校風”。
二、認真明確加強師德建設的目標
師德，即教育工作者在從事教育活動中必須遵循的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展及素質(zhì)教育的要求，高校教師承擔著培養(yǎng)創(chuàng)造性、開拓性、實踐性人才等更高更多的責任。因此，加強教師職業(yè)道德，必須以“三高一正”為目標導向。
（一）德高的師品。教師的工作是神圣的、艱辛的。教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是以強烈崇高的責任感、使命感為基礎的。教師必須具有為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力的堅定信念和為祖國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才的責任感和使命感。要忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責；要堅守高尚情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人；要樂于奉獻，不斷探索，勇于進取。
（二）學高的師智。要培養(yǎng)高水平的學生，教師首先要學識淵博、學業(yè)精深?！耙o學生一杯水，自己先得有一桶水，而且這桶水還不能是死水?！边@就要求我們的教師要具有深厚的專業(yè)知識，具有跨學科、跨專業(yè)的綜合能力，具有不斷更新知識體系的意識與能力。
（三）技高的師能。教學是一門藝術，讓教學藝術高超，教師就必須要有科學的施教技能與方式，使教學知識與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
（四）身正的師表?！皫熣?，人之模范也?！苯處煵粌H要有這種做人的威望與人格的力量，還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)積極地影響和教育學生，使他們健康成長。
三、準確研判師德建設存在的主要問題和原因
回顧文學院加強師德建設的歷程，教師隊伍的素質(zhì)絕大部分是好的，是令人滿意的。但受市場經(jīng)濟、自身素質(zhì)等因素的影響，也曾存在一些問題。對于這些問題，我們采取了“積極正視，大力解決”的態(tài)度和一系列精準有力的舉措，取得了良好的成效。
這些問題，過去主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）個別教職工敬業(yè)精神缺乏，教學方面精力投入不足。過去，個別教師把自己所從事的教育工作僅僅看成了一種謀生的手段，沒有在思想上正確確立“教書育人”的態(tài)度與信念。由此導致精神狀態(tài)不佳，得過且過，不能履行好教學這一最基本、最重要的職責，教學投入精力少、課堂教學內(nèi)容信息量不足、整合力不強。
（二）少部分教職工單純傳授知識，育人意識淡薄。教育的職能，包含培養(yǎng)人格、開發(fā)智力和傳授知識三個方面。但過去，有的教師認為自己的職責就是向?qū)W生傳授科目知識，因此把自己的工作范圍僅限于課堂、滿足于教學，對學生缺乏愛心，對學生的思想道德教育聞之不多、問之不夠，不愿花時間去了解、掌握學生的思想動態(tài)。
（三）個別教師自身素質(zhì)不高，師表作用欠缺。教師為人師表是中華民族教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。高校教師的師德不僅包含著道德素養(yǎng)，而且還包含著世界觀、人生觀、價值觀、政治立場和態(tài)度、法紀觀念等。因此，與一般的職業(yè)勞動者相比，對教師在道德信念上的要求也就更高、更全面，在道德行為上需要具有更強的典范性和更鮮明的示范性。以前，有的年輕教師著裝不夠得體，上課吸煙、接打電話，有的對學生缺少仁愛精神，動輒訓斥等。
對以上問題，我們及時歸納總結(jié)，經(jīng)認真分析主要有以下幾方面原因：
（一）價值觀念存在偏差。社會轉(zhuǎn)型期，高校處在思想文化碰撞的最前沿，因此所受影響更加深刻。高校教師思想敏銳，最容易接受新事物，在千變?nèi)f化的市場經(jīng)濟和五彩繽紛的世界面前，個別教師耐不住寂寞平淡，理想目標現(xiàn)實化。
（二）思想政治工作相對淡薄。一段時間內(nèi)，我們的思想政治工作存在“重學生、輕教師”的問題，把主要精力和時間投放到了學生的思想政治教育工作方面，而教師的思想政治教育工作相對被淡化、弱化。
（三）教育評價機制不健全。過去，師德建設體制不健全，缺乏統(tǒng)一的衡量教師教育教學效果的標準，在師德考核中存在量化不到位的問題，在職稱評審、優(yōu)秀教師評選、學科建設帶頭人評選中主要注重科研、學歷等可見因素，對政治素質(zhì)、師德“看得不夠”。這種導向性的偏差一定程度造成了教師重業(yè)務、輕思想政治的傾向。
四、加強師德建設的“五個堅持”
師德建設不是“水中月、鏡中花”，也不是一朝一夕就能完成的簡易事業(yè)，面對師德建設“三高一正”的目標追求，面對師德建設中存在的各方面問題，延安大學歷屆領導班子一貫以“五個堅持”為抓手、為陣地，在加強學院師德建設上“狠拼三勁”——狠拼燕子壘窩的恒勁、狠拼螞蟻啃骨的韌勁、狠拼老牛爬坡的拼盡，堅持不懈抓師德，攻堅克難抓師德，使師德建設有的放矢、善做善成。
（一）堅持“以學術活動為載體、以路遙精神為感召抓師德建設”。學術研究是促進教師掌握專業(yè)知識、提高教師人文素養(yǎng)和學術水平的必由之路。沒有相當數(shù)量的學術研究教師、沒有相當水平的學術研究能力，也就沒有“學高的師智”，培養(yǎng)人才也就拿不出有營養(yǎng)的“好料”。為此，學院大力推進以延安文藝研究、路遙研究、現(xiàn)當代文學研究、陜北方言研究為代表的學術研究建設，積極組織開展學術研究活動，使“學高的師智”看得到、夠得著。近幾年，學院先后主辦全國毛澤東文藝思想研究會2014年學術年會、第十一屆國際辭賦學學術研討會、史鐵生的精神世界與文學創(chuàng)作研討會、“尋找一種失落的視野：柳青傳統(tǒng)與人民文藝再解讀”學術研討會、《再見延安》英國學者林邁可中國抗戰(zhàn)攝影展，參與協(xié)辦中國李白研究會第十七屆年會暨李白國際學術研討會等多次學術研究會議，先后主辦承辦15次延安大學紀念路遙系列學術研究會、報告會。
作為延安大學的著名校友，路遙及其作品深深影響著延大人的精神世界。“像牛一樣耕耘，像土地一樣奉獻”是路遙精神的核心內(nèi)涵，用“路遙精神”化人、育人是我們提高師生思想政治教育水平、增強師生人文素養(yǎng)和道德水平的一個不能丟的“傳家寶”，是我們實現(xiàn)教職工“德高的師品”目標的重要抓手。
2007年，文學院梁向陽教授主持建成延安大學路遙文學館，策劃舉辦了“路遙逝世十五周年紀念大會暨全國路遙學術研討會”；目前文學院已建成以梁向陽教授（厚夫）為核心的路遙研究團隊，該團隊先后合作主編《路遙研究資料匯編》《路遙紀念集》《路遙再解讀》等路遙研究資料集；2015年，梁向陽教授撰寫的《路遙傳》由人民文學出版社出版發(fā)行，自出版后受到國內(nèi)當代文學研究界的廣泛好評，《光明日報》《中國社會科學報》《文藝報》《文學報》《文藝爭鳴》《陜西日報》《中國文化報》等報刊刊出關于此書的十幾篇專業(yè)書評。目前，該書已發(fā)行6.8萬冊，在中央人民廣播電臺全書播出，在《天津日報》等報刊連載或選載，榮獲“2015年中國書業(yè)年度評選年度圖書”，入選國內(nèi)多家權(quán)威圖書排行榜,入圍2015年“中國好書”初選名單。
（二）堅持“在‘請進來’與‘走出去’中抓師德建設”?！耙匀藶殓R，可以知得失?！蔽覀冋J識到，加強師德建設不能閉門造車，要善于照鏡子、看別人，做到學院以兄弟院校為鏡，教師以專家、學者為鏡。為此：我們一方面積極邀請在相關領域內(nèi)有研究、有建樹的專家、學者來學院搞座談、開講座，一方面誠懇地彎下身、低下頭到做得好的兄弟院校去取經(jīng)學習。
僅2014年、2015年兩年時間，我院就先后邀請中國社會科學院外國文學研究所黨圣元教授、著名文化學者王克明、當代著名文藝評論家解璽璋，中國文聯(lián)委員、中國小說學會原副會長、國家級有突出貢獻專家肖云儒教授，南京大學莫礪鋒教授、著名作家吳克敬、邢向東教授、中國作家協(xié)會魯迅常務副院長李一鳴教授、北京大學錢志熙教授、陜西省檔案局局長王建領等30多位專家學者來我院講學授課。2014年至2015年，學院先后派出惠雁冰、郭小良、霍建波、孟萬春、王雷等24名教職工赴外參加各類學術會議，鼓勵促進學院教職工向同行學習；2015年，院長梁向陽隨組織赴美多所高?？疾鞂W習；2016年，院黨委書記呂達隨組織赴美多所高?？疾鞂W習。2014年至2015年，學院先后組織骨干成員赴陜西師范大學、西北大學、中國海洋大學、暨南大學、中國人民大學開展交流學習活動，先后多次組織教職工參加各類培訓活動。
（三）堅持“在抓教學、抓青年教師中抓師德建設”。教師教學技能的強弱關乎教學質(zhì)量的高低，青年教師教學水平的高低決定著整體的教學質(zhì)量，也是高校能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重大問題。健全的師德不僅要求教職工“德高”“學高”，還必須“技高”。隨著教師隊伍的新老更替，青年教師越來越成為教師隊伍的主體。青年教師的優(yōu)點是創(chuàng)新意識、競爭意識、民主意識普遍較強，朝氣蓬勃，如何引導、幫助青年教師將所具優(yōu)點發(fā)揮到提高教學技能上來，是促進青年教師成長的重大命題。
為此，我們主要做好做實了兩個方面的工作：一是認真組織開展好每年度的“師生賽教”活動，達到“青年教師互比，青年教師指導師范生互比”的良好效果。實踐證明，“師生賽教”活動極大提高了青年教師學習教學本領、改進教學方法、提高教學技能的積極性；二是用心用力做好青年教師導師制度。針對以往“單一導師（青年教師只有一個導師）、青年教師同導師搭配不準、導師指導積極性不夠強、青年教師學習熱情不夠高”的問題，我們采取了“輪換導師制”“成立導師組”“綜合考慮性別、性格、研究方向搭配師徒”“建立導師指導業(yè)績、青年教師學習成績同表彰獎勵、晉級評聘相掛鉤機制”。這一系列措施的實施，使青年教師導師制發(fā)揮了實實在在的傳、幫、帶作用，切實提高了青年教師的業(yè)務水平和思想政治素質(zhì)。
（四）堅持“在抓黨建中抓黨員教職工師德建設”。抓師德建設，不能不抓“黨員教職工”這個牛鼻子。目前我院52名教職工中，黨員教職工36名，占教職工總數(shù)的64％。抓師德建設抓住、抓好了這69％，使這個群體充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，也就抓住了師德建設最大、最易抓、最能抓出效果的部分。
抓黨的建設是永不停息、永不放緩的節(jié)奏。一直來，延安大學黨委認真貫徹落實黨的理論、方針、政策，嚴格按照黨章、黨規(guī)從嚴要求教職工黨員，堅持把“抓黨建”同“抓中心工作”深度融合，多次被延安大學黨委評為“優(yōu)秀基層黨組織”。抓黨建與抓發(fā)展，猶如車之兩輪，只有相輔相成、同向同力，才能最大發(fā)揮效能，推動各方面工作健康發(fā)展。我們堅決克服黨建工作與中心工作“兩張皮”現(xiàn)象，堅持圍繞工作中心來思考謀劃黨建工作，堅持把黨建工作放到學院工作大局中去推動、去發(fā)展，堅持在抓黨建中抓黨員教職工師德建設。
堅持在抓黨建中抓黨員教職工師德建設，就是要發(fā)揮黨員教職工的先鋒模范作用，就是要發(fā)揮黨員教職工隊伍的戰(zhàn)斗堡壘作用，使黨員教職工擁有“身正的師表”，既成為合格黨員、又成為師德模范。黨的十八大以來，學院黨委堅持在開展黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育和“兩學一做”學習教育中，把堅定黨員理想信念同提高黨員教職工教書育人使命感相結(jié)合；把照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病切實作為改進黨員教職工思想作風和學風教風的重要契機；學院領導班子成員深刻剖析、認真整改自身存在的“不嚴不實”問題，以身作則、率先垂范學黨章黨規(guī)、學習近平總書記系列重要講話精神，做合格黨員。
（五）堅持“在抓師生活動中抓師德建設”。我們堅持在抓師生活動中抓師德建設的具體做法，概括起來講主要有三個方面。
1.讓老師走近學生。學生活動是營造校園文化氛圍、促進學生自我教育、自我成長的重要方式。學生活動，不應只有學生。我們讓學生享有更大的自主權(quán)、獨立權(quán)的同時，也注意加強老師對學生活動的指導，注意使老師適度參與到活動中去，使老師成為學生在開展活動遇到困難時的高級參謀、給力后援和知心朋友。在學院開展的“學生黨建進宿舍”“三字比賽”“黨員先鋒崗歡送畢業(yè)生”等系列活動中，始終注重讓老師走近廣大學生，使老師在同學生的相處中潛移默化地增強愛學生、育學生的使命感與責任心。
2.將學生推向老師。青春是人們?nèi)松^、價值觀、世界觀形成與確立的重要時期，學生正確“三觀”的形成以及思想上、生活上、學習上的困惑與困難需要老師及時、到位的關心與指導。加強師德建設，必須使學生的這些需求得到滿足，必須給老師創(chuàng)造滿足學生需求的條件與空間。為此，學院于2014年起設立了“教授接待日”活動，接待日每周安排2次，每次安排1至2名副教授以上教職工為學生指導解決思想上、生活上、學習上遇到的困惑與困難。
3.把教師攏在一起。為促進教職工互相了解學習、增強教職工隊伍凝聚力、培養(yǎng)廣大教職工牢固的集體意識，學院積極組織教職工開展文化體育活動，使集體文體活動發(fā)揮“春雨潤物細無聲”的化人、育人效果。近些年來，學院堅持每年組織教職工開展拔河比賽、扭秧歌比賽、觀看優(yōu)秀劇目等集體文體活動。
4.使師生歡聚一堂。家和萬事興。學院歷來重視新生開學典禮、畢業(yè)生畢業(yè)典禮、元旦迎新年晚會等活動的組織與開展，注重營造有利于增強上下團結(jié)、促進師生融洽的和諧氛圍。
五、加強師德建設采取的兩大狠招
針對存在的問題，我們在扎實做好“五個堅持”的同時，及時采取積極有力措施，促使師德建設有效發(fā)揮了“正己育人”的作用。這些措施，歸納起來講有兩類，一是“造氛圍”，二是“立規(guī)矩”。
（一）認真組織開展“學主義、學思想、學理論、學講話、學先進”五學活動，營造良好的師德建設氛圍。一是定期組織開展師德學習教育活動。采取學習班、座談會、紅色教育基地參觀學習等多種形式，組織教師學習馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論和習近平總書記系列重要講話精神，激發(fā)他們熱愛黨的教育事業(yè)，校對個人理想定位，發(fā)揚奉獻精神，愛崗敬業(yè)；二是在開展師德學習教育活動中樹立先進典型，發(fā)揮示范作用，大力表彰在師德建設中涌現(xiàn)出來的先進個人，營造積極向上的學習氛圍，激勵教師自覺加強師德修養(yǎng)，不斷完善自我。
（二）建章立制推動教學、科研、思教一肩挑，使師德建設、考評有規(guī)可循、有矩可依。師德建設要取得實效，必須要有一個有效的考評激勵機制。為切實加強我院教職工師德建設，特于2013年12月研究制定了《延安大學文學與新聞傳播學院教職工師德考核方案及考核辦法》。在教師崗位管理中，我們對教師的師德師風提出硬性要求，規(guī)定教師除承擔必須的教學、科研任務外，同時兼任對學生的思想政治教育工作，將師德表現(xiàn)同教師個人的發(fā)展和切身利益相掛鉤，作為其年度考核、職務聘任、派出進修、評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)，嚴格實行師德考核“一票否決制”。
六、加強師德建設取得的良好成效
“五個堅持”狠勁抓，“三高一正”育英才。2010年，學院獲準漢語言文學專業(yè)碩士一級學科招生；2013年，學院獲準“陜西省高水平大學重大建設項目”立項；2014年，延安大學被評為“陜西省教育系統(tǒng)先進集體”。目前，我院《當代文學》課程獲批省級精品課程，現(xiàn)當代文學教學團隊獲批“省級教學團隊”。
據(jù)統(tǒng)計：學院教師自2009年以來，2項國家社科基金重大招標項目子課題、獲準4項國家社科基金一般項目；梁先陽教授先后榮獲陜西省柳青文學獎、全國冰心散文獎；梁向陽教授、惠雁冰教授先后榮獲陜西省教學名師、全國“寶鋼優(yōu)秀教師獎”；梁向陽教授、魏久堯教授榮獲“延安市有突出貢獻專家”；梁向陽教授、惠雁冰教授、孫鴻亮教授、王俊虎教授先后榮獲陜西省文藝評論獎；梁向陽教授、趙維森教授、惠雁冰教授、孟萬春教授、孫鴻亮教授、魏久堯教授先后榮獲陜西省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎；胡俊生教授、呂達副教授、孫鴻亮教授獲得陜西省人民政府教學成果一等獎，孔巖副教授、姚懷山教授、惠雁冰教授、梁向陽教授、王俊虎教授榮獲陜西省人民政府教學成果二等獎，學科建設的多項指標均在全省同類高校的前列。
2008級新聞專業(yè)學生馬樹芝榮獲第二屆“陜西省道德模范”稱號，2015年梁向陽教授獲陜西省宣傳文化系統(tǒng)“四個一批”人才稱號，2009年呂達副教授榮獲“全國2009年度高校輔導員年度人物提名獎”“陜西省高等學校優(yōu)秀黨務工作者”。
多年來，文學院的畢業(yè)生深受用人單位好評，被譽為“一紅、二特、三得、四實”人才。“一紅”，即又紅又專；“二特”，即特別能吃苦、特別能奉獻；“三得”，即能下得去、留得住、用得上；“四實”，即基礎扎實、為人誠實、作風樸實、工作踏實。目前，延大畢業(yè)生遍布全國各地，為陜西乃至整個西部地區(qū)，特別是革命老區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展做出了突出貢獻。
