????? 發(fā)文字號：延大發(fā)〔2006〕1號?? 發(fā)文單位：延大???發(fā)文時間：2006年1月1日
各教學單位、各有關部門：
??? 《延安大學教師教學工作規(guī)程》已經學校2005年教學工作會議審議通過，現印發(fā)給你們，請各教學單位組織廣大教師認真學習，熟悉掌握，積極實踐，貫徹落實。
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?????????????????????????????????????????????????????? 二○○六年一月四日
?延安大學教師教學工作規(guī)程
第一章 總則
第一條為了明確教師教學工作職責，增強教師責任心，樹立良好教風，規(guī)范教學工作，促進教學質量的提高，根據《教師法》等有關規(guī)定精神，特制定本規(guī)程。
第二條高等學校的基本職能和根本任務是培養(yǎng)人才。教學是學校經常性的中心工作。教師是高等學校形成教育教學能力的決定因素，是承擔和實現這一任務的主體。教師也是最重要的教學資源，是提高教學水平，保證教學質量，增強教學效益，促進教學改革的生力軍。
第三條教師的根本任務是教書育人。為此，教師應努力學習馬克思主義毛澤東思想鄧小平理論和“三個代表”重要思想、黨的教育方針，認真鉆研業(yè)務，不斷提高自己的思想道德水平和業(yè)務水平，不斷更新教學觀、質量觀和人才觀，努力提高教育、教學水平和授課、育人藝術，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，德、智、體、美等全面、協(xié)調發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為自己神圣的職責和崇高的使命。
第二章 教學資格
第四條每年選留、分配進校的青年教師均須參加學校統(tǒng)一組織的崗前培訓，學習“教育學”、“心理學”等教育理論課程，掌握教育科學基本理論，了解教學規(guī)律，熟悉教師職責，縮短工作適應期，以便盡快地順利開展教學等各項工作。自覺學習現代教育技術理論，熟練運用現代教育技術手段進行教學。
第五條新任教師必須在指導教師的指導下，按照擬開課程教學大綱的要求，較熟練地掌握了課程的基本內容、重點和難點，熟悉教材和掌握一定的教學參考書及其它參考資料，并初步掌握了擬開課程的教學方法和教學手段，了解各教學環(huán)節(jié)的工作程序，寫出講稿，由教研室選擇有代表性或關鍵性章節(jié)，進行試講，經同行教師評議，院長審定認可，取得任課資格。
第六條凡具備講師或講師以上職稱的受聘教師，一般均應擔任相關課程的主講教師。從事全日制本科的教學工作是教授、副教授應盡的職責，各學院每學期擔任全日制本科教學任務的教授、副教授人數不得少于本院在聘正、副高職教師的90%，55歲以下的教授、副教授每學年至少為本科生講授一門課程。各學院應有計劃地安排教學經驗豐富、教學水平高的正、副教授給低年級學生上專業(yè)基礎課。
第七條因全日制本科生的教學需要，學院欲聘請專職教師以外的校內其他人員承擔某些教學任務時，按下述規(guī)定辦理：
1、離、退休人員的返聘、延聘應按省和學校有關文件規(guī)定辦理手續(xù)。
2、凡已獲得講師或講師以上職稱、以往教學效果較好者，經學院聘請，所在部處級單位負責人審批（必要時需經校領導同意），可以兼任一門課程的主講任務，但每周授課量一般不超過6課時，不能因擔任教學以外的職務而降低其所授課程的規(guī)范化要求，也不能因兼課而影響本職工作。
3、凡已獲得中級或中級以上的其他專業(yè)技術職務，具有本科以上學歷，有一定的教學經驗，在某一方面確有專長，且公開發(fā)表過相關的研究成果者，由學院提出聘請計劃，本人遞交足以說明確實具備上述條件的材料，所在部處級單位負責人許可（必要時需經校領導同意），可兼任一門課程的主講教師。但每周授課量一般不超過6課時。不能因擔任教學以外的職務而降低其所授課程的規(guī)范化要求，也不能因兼課而影響本職工作。
第八條從校外聘請全日制本科生的兼任教師，至少應具有中級以上的專業(yè)技術職務，聘請前，相關學院除辦理學校所規(guī)定的其他手續(xù)外，還應向教務處報送擬聘者的學歷、職稱、科研成果及評價、教學履歷及評價等方面的材料，以備查考。
第九條 凡屬下列情況之一者，不得承擔主講任務：
1、未取得崗前培養(yǎng)合格證書的新教師；
2、不具備講課能力者；
3、因實驗技能較差，不能指導或指導不好擬開課程的實驗者；
4、對擬講課程以往講授效果差又無切實改進者；
5、對新開課程內容未能掌握，缺乏準備者。
第十條 教師開設新課應具備以下條件：
1、具有中級或中級以上職稱；
2、已經主講過一門或一門以上課程；
3、有根據教學大綱提出的教學實施具體方案；
4、教師對該學科領域作過較系統(tǒng)的了解及研究工作，并積累有相當數量的有關資料，發(fā)表過論文或出版過有關著作；
5、根據教學大綱編寫出較詳盡的教案或講稿。開新課的教師必須提前一學期向教研室提出申請，由教研室主任組織審查教學實施具體方案、講授提綱等，確認具備開新課的基本條件，報經院長審批。
第十一條研究生兼助教工作要與學習統(tǒng)籌安排。由導師推薦，有關教研室受理，學院分管院長審批。除博士生和有半年以上大學課程教學經歷的其他研究生外，一般均應在二年級方可受聘兼任助教工作。對兼任助教工作的研究生，有關教研室應加強指導和考核，以確保教學質量不受影響。
第三章 教學準備
第十二條 任課教師應從培養(yǎng)目標出發(fā)，認真研究本門課程在整個教學計劃中的地位和作用、與其它課程的聯(lián)系和分工，深入了解學生的學習基礎和接受能力，了解先行課的教學情況及后繼課的安排，處理好相關課程之間的銜接，做到因材施教。
第十三條 教學大綱是教師從事教學工作的指導性文件，教師要認真研究教學大綱，對教學大綱的科學體系、主要內容、重點難點、深度廣度，要鉆深吃透。
第十四條 教材是各門課程教學的依據，任課教師應根據教學大綱和教學基本要求選用教材或講義，指定與教材匹配的輔助教學用書和參考資料，配備適當的練習題與思考題，并按照規(guī)定的時間申報使用教材計劃?；A課教材應盡量采用教育部頒發(fā)的優(yōu)秀教材。教材或講義要有較高的思想性、科學性、先進性和適應性，要有利于學生獲得知識、掌握技能、培養(yǎng)能力，教材內容的份量應與本門課程所規(guī)定的計劃學時相當。如預訂教材因某種原因不能及時提供時，任課教師應及時編印講授提綱，備不時之需。
第十五條 授課教師要結合教學大綱的要求，深入鉆研教材和教學參考書，明確各章節(jié)在整個課程中的地位和作用，提出各章節(jié)的教學目的和要求以及教學的重點、難點，認真研究教學方法、選擇適宜的教學方法和手段，提前撰寫好較為詳細的講稿或教案，選擇或擬好思考題和作業(yè)題，備好課堂教學各種用具。備課時，教師還應注意教學內容的整合，與時俱進，不斷地精簡、充實和更新教學內容，以適應學科發(fā)展的需要。
第十六條 講稿或教案的內容主要包括：每節(jié)課的教學目的和要求，講授的內容提要，重點、難點的解決方法，課程教學環(huán)節(jié)的時間分配；根據本節(jié)課的內容特點所應采用的教學方法和實施步驟；教具、圖表、幻燈、錄像等教學設備的配合使用；課外學習指導和作業(yè)量，檢測教學目標實現程度的具體措施和要求等。
第十七條課程教學實行主講教師負責制。每學期上課之前，由主講教師召集輔導教師、實驗教師共同研究，按照教學大綱規(guī)定的內容擬定出一學期的講課、實驗、課堂討論、見習、輔導等教學環(huán)節(jié)的學時、進度和教學要求，并制定好教學進度表報學院審查。
第十八條備課時，一定要強調個人鉆研，同時，加強教研室（或教學小組）的集體研究，集思廣益，取長補短，共同提高。平行班的課程，教學進度和主要內容應予統(tǒng)一。
第四章 課堂教學
第十九條 課堂教學是現行班級教學的基本形式和中心環(huán)節(jié)。其主要任務是教師根據教學大綱的要求，向學生系統(tǒng)地傳授該門課程的基本理論、基本知識和基本技能，發(fā)展他們的智能和素質，進行科學世界觀的教育。課堂教學可采用課堂講授、課堂討論、習題課等方式進行。
第二十條 教師講課要根據當前教學改革的要求，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，注重啟發(fā)引導式教學，做到科學性與思想性統(tǒng)一，教學內容能反映現代科學的新發(fā)展、新成就。在傳授知識的同時發(fā)展學生智力，加強學法指導，培養(yǎng)學生能力，特別是學生的創(chuàng)新能力和動手能力。要注重在教學過程中教書育人，提高學生的整體素質，促進學生全面協(xié)調發(fā)展。
第二十一條 教師課堂講授應具體做到：
1、教學態(tài)度認真，有明確的教學目的和教學要求。
2、思路清晰，層次分明，邏輯性強。
3、保證重點，突破難點，做到主次分明，簡略得當，重點精講透徹，難點剖析分明。
4、講授內容科學、系統(tǒng)，具有思想性和嚴密的邏輯性。
5、語言精煉、生動、流暢，板書工整，設計合理，簡潔明快，文字規(guī)范,教師中文講授要用普通話。
6、準確運用各種輔助教學手段和教具，尤其是要利用多媒體教學技術進行視聽教學。
7、課堂講授要講究教學藝術，貫徹啟發(fā)式教學原則。充分發(fā)揮教師主導作用，調動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。積極啟發(fā)、引導學生開動腦筋，獨立思考問題；尊重學生的創(chuàng)造精神，鼓勵發(fā)表不同見解，開展相互討論，使學生學得主動、靈活、扎實；要積極采用自學式、討論式、研究式、實驗式等教學方法。
8、有效使用課堂教學時間，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。
9、儀表端莊，教態(tài)自然、和諧。
10、適當進行臨時性的測驗和提問，并抽查學生課堂筆記情況。
11、教師要嚴格要求學生，自覺檢查學生到課情況，注意維持課堂秩序，教育和督促學生遵守課堂紀律。
12、學校鼓勵進行雙語教學。
第二十二條課程開始時，教師除扼要介紹本課程教學計劃外，還應詳細說明本課程教學中課外作業(yè)、測驗、期中與期終考試、實驗（實習）等安排情況。
第二十三條習題課和課堂討論是培養(yǎng)學生分析問題能力、深入理解基本概念的重要教學形式。任課教師應結合課程的特點，合理安排習題課和課堂討論時間，并列入教學進度計劃。習題課應采用精講多練和啟發(fā)誘導的原則進行。討論課應事先布置，要求學生做好準備，選題應具有典型性、啟發(fā)性、綜合性。課堂討論時，任課教師應鼓勵學生發(fā)表不同的意見，特別要扶持那些具有創(chuàng)新精神的見解；讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生正確理解和掌握課程內容。
第五章 作業(yè)輔導
第二十四條 課外作業(yè)是幫助學生消化和鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學生拓寬視野、聯(lián)系實際的基礎性環(huán)節(jié)。教師應根據教學大綱的要求，結合本課程的特點，精選課外作業(yè)題，題量和難度要適當，以保證學生鉆研教材和閱讀參考書的時間。
第二十五條 每門課程均應布置相應的作業(yè)。作業(yè)的內容要密切聯(lián)系課堂教學的實際，有利于加強學生的思維訓練，提高其分析能力。
第二十六條 任課教師應根據本課程的性質和特點為學生開列必讀的書目，要求學生作讀書筆記、資料卡片等；規(guī)定學生完成修讀該課程必需的作業(yè)量。文科則應明確確定“讀、寫、議”的各項要求，并作為學習成績進行考核。
第二十七條學生的平時作業(yè)，應作為其修讀課程成績的一部分，占該門課程學習總成績的10%—20%。教師對學生完成作業(yè)的數量和質量情況，用評分或分等級的辦法記錄在學生成績表上。對無故缺交作業(yè)超過布置作業(yè)量1/3以上者，教師應在期終考試前兩周督促補交，否則取消考試資格。
第二十八條批改作業(yè)是了解學生學習情況、獲取教學反饋信息、進行師生交流的渠道之一。教師應及時、認真、仔細批改作業(yè)，確保質量?；A課的作業(yè)必須全部批改，其它課程的作業(yè)也必須改滿1/2。
第二十九條有助課教師的課程，主講教師也必須批改一定數量的作業(yè)，批改量不得少于總批改量的三分之一。助課教師批改作業(yè)，應及時向主講教師報告學生作業(yè)中的問題，以便主講教師了解和掌握學生所學知識情況，改進教學方法。
第三十條批改作業(yè)時教師必須進行記錄，對不合要求的作業(yè)應退還學生重做，對作業(yè)中出現的問題，應明確指出，提示解答的主要思路或指定學生參閱有關資料，并有專門的記載；對帶有普遍性的問題，則應在課堂上予以糾正。
第三十一條 學院分管院長和教研室主任在期中和期末要抽查學生的作業(yè)本，以了解本院（室）教師批改作業(yè)的情況，作為考核教師教學工作質量的依據之一。
第三十二條 課外輔導、答疑是課堂教學的必要補充。根據課程具體情況，每1－2周必須安排一次課外答疑時間。課外答疑可以采用個別答疑、下班輔導或集體輔導等方式進行。教師解答問題要準確、耐心。做到有問有答，通過問答啟迪學生思維。一時難以解答的問題，應從嚴謹的治學態(tài)度出發(fā)，如實說明情況，另行安排時間作答。
第三十三條 配有輔導教師的課程，輔導教師必須跟班聽課，以了解講課內容，學習講授方法與技巧。輔導過程要注意收集學生學習中的傾向性問題，并及時向主講教師反映學生的學習狀況、要求和意見，以便改進課堂教學。主講教師應在業(yè)務上和教學方法上對輔導教師進行指導。習題課和輔導課的教學目的，應由主講教師與輔導教師共同研究確定。
第六章 實踐教學
第三十四條 實踐教學是教學過程中的一個極其重要的教學環(huán)節(jié)，具有加強政治思想和專業(yè)思想教育，促使學生更好地理解和掌握基本知識，培養(yǎng)和提高實踐能力，檢驗和優(yōu)化學生的綜合素質等方面的功能，主要包括實驗、實習（教育實習、專業(yè)實習、醫(yī)學實習、野外實習、工業(yè)見習、教學考察、社會調查等）、論文（設計）創(chuàng)作等。
第三十五條 實驗教學是課堂教學的重要組成部分，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生觀察分析現象、發(fā)現規(guī)律，提高動手能力，進行科學實驗能力訓練的重要環(huán)節(jié)。教師應從大學生實驗技能培養(yǎng)的總體要求出發(fā)，科學合理地確定實驗應達到的具體要求，擬定教學大綱，編寫實驗指導書；單獨設置的實驗課程，應編寫或選定實驗教材。實驗課教學應以學生自己動手操作為主，要減少驗證性的實驗，增加綜合性、設計性的實驗，以有利于學生能力特別是動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 實驗教學實驗課教師及實驗員應具體做到：
1、在上課前按教學大綱的要求認真設計，檢查實驗儀器設備的性能和藥品的有效性，并預做實驗，以保證實驗順利進行；
2、實驗中應向學生講解本實驗與相應理論課教學的聯(lián)系，講清實驗內容和要求、儀器的操作規(guī)程和操作方法、步驟、實驗注意事項等；
3、嚴格要求，加強檢查，學生沒有預習或未寫出預習報告的不準做實驗；
4、指導實驗耐心細致，實驗進行中不得離開現場，以便隨堂指導、及時解答和處理實驗中出現的問題；
5、培養(yǎng)學生嚴肅、嚴謹的科學作風，對不符合預定要求的數據，要幫助學生分析原因，避免盲目拼湊實驗結果；
6、實驗完成后，應仔細批改實驗報告，對不符合要求、數據不全的報告，應退還學生令其重做。對缺做實驗超過規(guī)定數量的1／3者（或實驗未通過者），應取消其該課程的考試資格，若為單獨設置的實驗課程，成績應以零分計。
第三十六條實習（教育實習、專業(yè)實習、醫(yī)學實習、野外實習、工業(yè)見習、教學考察、社會調查等）是教學過程中的重要組成部分，是學生對所學的基礎理論、基本知識和基本技能的消化、體驗、研究的綜合實踐環(huán)節(jié)。學生的實習原則上由各學院聯(lián)系安排；學校及各學院應加強教育實習和專業(yè)實習等實踐基地的建設，以保證實習基地的數量滿足實習的要求。各學院應根據教學計劃和大綱組織教師擬定實習計劃。制定實習計劃應本著保證質量、勤儉節(jié)約的原則。實習計劃應包括目的要求、實習內容、方法步驟及時間的安排、檢查考核辦法、經費預算等。 指導學生實習是教師的基本職責，所有教師都應服從學院或教研室的安排，主動承擔實習指導工作。學院要根據實習要求、地點分布、學生人數等具體情況以及教學工作量的有關規(guī)定，安排一定數量教學經驗比較豐富、熟悉實習內容、有一定組織能力且具有中職以上職稱的教師擔任實習指導教師。參加實習指導工作的教師應做到：
1、認真研究實習內容，負責組織和指導學生完成大綱規(guī)定的實習任務；
2、落實實習地點，爭取實習單位的支持和幫助，協(xié)調好關系，做好實習前各項準備工作；
3、按實習計劃要求，全面負責學生的工作安排、業(yè)務指導、思想品德教育和生活管理等；
4、實習結束后及時評定成績，認真總結。
第三十七條畢業(yè)論文是對學生進行綜合性的專業(yè)實踐和科研方法訓練，使他們獲得初步的從事科學研究能力的重要教學環(huán)節(jié)。各學院必須按教學計劃的規(guī)定，組織好學生畢業(yè)論文（設計）的撰寫工作。學院要安排有教學和科研經驗、具有講師或講師以上職稱的教師擔任畢業(yè)論文（設計）指導工作。一位指導教師原則上以指導不多于6人的畢業(yè)論文（設計）為宜。 指導教師應認真負責地擔任指導工作，要主動與學生進行經常性的交流，分階段對學生進行指導。教師在指導畢業(yè)論文（設計）過程中應注意學生的思想教育和能力的培養(yǎng)，使學生掌握學術論文（畢業(yè)設計）寫作的基本方法，提高研究能力。要引導學生以正確的思想方法、工作方法和科學態(tài)度，創(chuàng)造性地運用所學基礎理論、基本知識和基本技能，獨立完成畢業(yè)論文（設計），充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫徹于畢業(yè)論文（設計）寫作的全過程。指導教師具體任務是：
1、幫助學生確定選題，指導學生作開題報告；
2、介紹有關文獻、資料及論題的研究動態(tài)，指導研究方法；
3、審閱學生擬出的總體方案和工作計劃；
4、檢查論文（設計）進度情況，審查寫作提綱，對初稿提出修改意見；
5、寫出論文（設計）評語，確定初評成績等。
第三十八條 根據教學計劃的要求，教師組織學生進行計算機實習、利用語音實驗室上課、觀看教學錄相等，應在一星期前落實好上課場所，與有關工作人員一道檢查、熟悉教學設備的性能，在教學過程中不得離開現場，以確保教學質量。與上述教學活動有關的單位，必須遵循教學優(yōu)先的原則，熱情服務，盡力滿足教學需要，如無法安排，必須事先向有關單位和任課教師說明理由，提出補救措施，必要時應向教務處提出書面報告。
第七章 課程考核
第三十九條課程考核是檢查學生學習情況的重要方式，應按照教學計劃確定考核方式。考試課程一律在期末安排考試，考試時間由教務處統(tǒng)一安排；考查課程應在課程結束時進行考查或考試，考核的具體時間由任課教師與學院教學辦公室商定。
第四十條 試卷的命題要以教學大綱為依據，反映本課程的基本要求，試題的覆蓋面應盡可能大些，表述應簡練、明了、準確，既要能考察學生對知識的掌握情況，又要能考察學生的能力。命題數量應與考試時間相匹配。考試課程命題按120分鐘確定題量。命題一般要求是：考核內容要遍及教學大綱規(guī)定的每一個章節(jié)，并體現課程的重點內容；有合理的難度和區(qū)分度，既要重視考核學生對“三基”的掌握程度，更要注意考核學生分析和解決問題的能力；題型要多樣，一般可采用填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋題、問答題、簡答題、計算題、分析題等題型中的若干項；每道試題應相對獨立，不能以某個問題的正確答案作為解答另一問題的前提；在命題的同時，要制定評分標準或答案要點，評分標準或答案要點一式兩份，其中一份交由學院保存?zhèn)浒浮?
第四十一條教師應積極參加考試改革活動，改變單純憑經驗命題的方法，逐步實現考試的科學化和規(guī)范化。已建立試題庫的課程，期末考試時，應從試題庫中調用試題。未建立試題庫的課程，應由教研室組織命題。期末考試應擬制A、B兩套試題（卷），其題量、難度適當，經教研室主任審批后擇用一套，另一套試題（卷）備作補考用。學校將逐步推行教考分離制度。
第四十二條 制卷由教務處統(tǒng)一負責。課程考試前一周由各學院教學秘書到教務處辦理制卷手續(xù)，考試前一天監(jiān)考教師到教務處領取試卷。接觸試卷工作人員和有關教師不得以任何方式泄漏試題內容，凡在命題、制卷、領取和保管試卷過程中造成泄密事故者，視其情節(jié)輕重給予相應的紀律處分。
第四十三條 在復習考試期間，教師不能給學生劃范圍、圈重點，不得泄露考題，考試中不得給學生任何暗示，違者將按教學事故處理。監(jiān)考教師必須提前十分鐘進入考場，宣讀考場規(guī)則和考試紀律，準時發(fā)試卷。在考試中，應認真巡視，發(fā)現學生作弊應立即制止，并取消其考試資格，考試后立即報告學院和教務部門處理，不得隱瞞和私自處理。收齊試卷后應當場清點，由監(jiān)考教師填寫“考場記錄”并于當天送交教務部門備查。期末考試期間，學校將組織有關部門領導和干部參加巡考，對全校考試進行全面檢查。
第四十四條 要制定明確的評分標準，評分時，嚴格按評分標準進行，要公正、客觀，不應受評分者的興趣、愛好、情緒、感情等因素的影響，應盡可能提高評分信度，要對試卷進行認真分析，考試后一周內將學生成績單、試卷和試卷分析等送交學院教學辦公室。成績評定后，任何人員不得擅自加分、改分，評分確有差錯，必須由閱卷教師書面陳述原因，經分管院長、教務處對試卷審查確認，方可改正。
第四十五條 學生課程考核不及格，由學生所在學院通知其本人，其中符合正常補考條件的學生，其補考時間安排在下一學期開學后兩周內進行，具體時間由教務處統(tǒng)一安排。并由有關學院通知有補考任務的課程教師及參加補考的學生。補考試題采用期末考試未用過的另一套試題。學生補考課程所得成績按補考實得分登錄，填寫在學生成績表相應科目補考成績欄中。
第八章 教學紀律
第四十六條教學計劃規(guī)定開設的課程一經開出，一般不得停課或增減課時，如確有必要，任課教師應向學生所在學院分管院長提出書面申請，經教務處審定同意后，方可停課或增減課時，所停課時事后一般應予補上。如年級或學院要求停課，應事先向教務處提出書面申請，經學校審核同意后，方可停課，并及時通知師生。停課期間如影響公共教學，一般應予補上。如因集中安排某門或某些課程的教學活動而占用了其他課程的教學時間，應從相應的課程中讓出相應的教學時數補上被影響的其他課程，補課辦法應在制訂該項教學活動的計劃時一并研究落實。
第四十七條教師必須按照教學大綱規(guī)定的內容和進度進行教學。教師可以講述自己的學術觀點，介紹不同的學術見解，但不允許講述與課程學習無關的內容，更不允許宣揚自由化的言論。
第四十八條為了優(yōu)化教學環(huán)境，保證良好的教學秩序，教師應按排定的課表、教室按時上下課，不得隨意更改。教師因事外出應以不影響教學為原則，教師因病因事請假不能上課時，教研室應指派其他教師代課，無人代課時，教研室應說明情況，經分管院長同意后給予調課。
第四十九條上課教師必須提前5－10分鐘到達教學場所作好課前準備，進入教室應做到衣冠整潔、儀表端正、言行文明。教師首次授課時，要向學生作自我介紹，以增進師生之間的聯(lián)系和了解。教師要按時上下課，不遲到，不誤課，并恰當分配課堂時間，做到不早退、不拖堂。上課期間關閉通訊工具。
第五十條教師違反教學紀律，要給予批評教育。造成嚴重教學事故的，將根據學校有關規(guī)定給予相應的紀律處分。
第九章 教學考評
第五十一條教學工作的考核著眼于實際的教學活動，幫助教師克服薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高教師思想業(yè)務素質和教學水平?？己说哪康氖菫榱瞬粩喔倪M教學工作，提高教學質量?？己私Y果作為教師晉職晉級的主要依據之一。
第五十二條 教學工作考核主要考核教師的教學工作量、教學質量及教學研究成果。
1、教學工作量的考核采取記實辦法，教師對本人所授課程名稱、實際授課時數，完成起止時間、班級和人數、授課情況，指導實習和畢業(yè)論文的人數、起止時間及進行情況，輔導及批改作業(yè)、實驗報告等，都需如實登記，教研室主任和學院分管院長核實后予以簽字。
2、教學質量的考核內容主要有教書育人、教學態(tài)度、教學內容、教學方法和教學效果?？己瞬扇∪粘？疾楹图锌己讼嘟Y合，學生與專家同行評價相結合進行。
3、對教學研究成果的考核主要是根據教師參加學科或教研室活動情況，研究教學的論文、著作和教學經驗材料，獨立編寫或作為主要成員參加編寫的教材教學參考資料等進行。
第五十三條 教師要積極參加教學考核、教學測評工作，反映情況、填寫有關表格應實事求是。期中教學檢查時任課教師應在教研室會議上匯報所教課程的教學情況，學期結束時對所教課程的教學情況還應作出書面總結。
第五十四條對教學工作的評獎要建立在多種信息反饋、教學質量分析研究和全面考核的基礎上，對在教書育人、教學質量、課程建設、教材建設、實驗室建設、教學改革、教學研究、教學管理等若干方面或某一方面做出突出成績的教師和教學任務重、教學效果好的教師，經本人申請或教研室推薦，學院或學校相關評估小組審定，可以授予相應級別的教學優(yōu)秀獎或單項獎。獎勵以精神獎勵為主，輔之以物質獎勵。
第五十五條凡擅自停課、調課或私自請人代課，上課遲到，無故提前下課，監(jiān)考失職，無特殊原因考試成績逾期不送教務員，未經批準擅自減少學時等，均以教學事故論處；凡曠教，泄露考題，送分改分，因主觀原因完不成教學計劃等，以嚴重教學事故論處。對各類教學事故的責任者，學院分管院長應對其進行批評教育，屢次重犯或情節(jié)嚴重的要做書面檢查，直至必要的行政紀律處分。各類教學事故均應在責任者的年度業(yè)務考核中有記載。具體參照《延安大學教學事故認定辦法》執(zhí)行。
第五十六條經教學考核評價，教學質量低，學生與同行反映教學效果差的任課教師，必須限期改正。如在一學年內兩次教學評價中，學生意見較大的教師，下一學年將不能安排教學主講工作。
第五十七條對教師的教學鑒定、業(yè)務考核、教學測評、獎勵、處分等資料均歸入教師本人業(yè)務檔案。
第五十八條凡被評上國家級、省級“優(yōu)秀教學成果獎”者或連續(xù)兩次獲?！敖虒W優(yōu)秀獎”并發(fā)表過較高水平的教學研究成果者，在其他任職條件基本相同的條件下，優(yōu)先晉升聘任高一級職務。
第十章 教書育人
第五十九條 教書育人是每位教師的光榮使命。教師必須首先做到熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，忠誠人民的教育事業(yè)。對學生進行熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)的教育，大力弘揚延安精神，幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生全心全意為人民服務，為社會主義建設事業(yè)獻身的奉獻精神。
第六十條 不斷加強自身修養(yǎng)，嚴于律己，注意個人的思想品格、道德儀表對學生的風范作用，有條件的教師應擔任輔導員或學習導師工作，所有任課教師應經常了解學生的思想、學習情況，在各教學環(huán)節(jié)中，充分挖掘教學內容中的育人因素，以身作則，嚴謹治學，幫助學生形成良好的學習風氣；馬列主義理論課和思想品德課教師必須積極參加所在班級的政治活動，及時調查、了解學生的思想狀況，正確引導，從多方面關心愛護學生，嚴格要求，嚴格管理，成為教書育人的表率。
第六十一條教書育人情況作為教師考核的重要內容之一?？己私Y果記入業(yè)務檔案，作為評聘職務、升等晉級、評選先進等工作的重要依據之一。
第十一章 教學研究
第六十二條教學研究是高等學校科學研究的一個重要組成部分，是進行教學改革、提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。懂得教育科學，掌握教學規(guī)律，是每一個合格教師必備的條件。教師必須積極參加教學研究活動。
第六十三條教師要自覺學習教育基本理論，逐步了解、熟悉和總結教育規(guī)律。教學研究要以一般教學規(guī)律為指導，研究學科中的具體問題，既要有理論性，又要有較強的實踐性，不脫離本學科的教學實際。
第六十四條教師必須積極參加學校、學院和教研室組織的教學法研究活動，積極參加課程建設、教材建設、實驗室建設和教學觀摩活動。教研室每月至少應保證一個單元的教學研究時間。
第十二章 教師進修
第六十五條 教師要根據教學、科研工作的實際需要制定進修計劃，堅持在職進修；中老年教師在搞好自身知識更新的同時，應主動承擔對青年教師的“傳、幫、帶”任務；青年教師應根據教學安排，在指導教師的指導下，充分利用時間，認真學習專業(yè)知識，不斷提高業(yè)務水平。
第六十六條 學校有計劃地組織教師到國內外有關高?；蜓芯繖C構進行業(yè)務進修，以適應新技術革命的挑戰(zhàn)。新畢業(yè)的青年教師應參加崗位培訓、社會實踐，并到教學第一線進行鍛煉。本科畢業(yè)的青年助教，要通過各種形式的培訓，使其逐步達到和接近碩士研究生的水平；講師以上職務的教師主要通過教學、科研等實踐提高教學、學術水平，同時可通過攻讀博士學位、骨干教師進修班、國內外訪問學者、專題研討班、講習班等途徑提高業(yè)務水平。
第六十七條各學院在師資隊伍建設的基礎上，要落實好每學年的教師培訓計劃。在選派半年以上外出進修時，必須根據年度計劃進行目標培訓。
第六十八條教師參加各種形式的進修學習，都必須有明確的方向和任務，并交人事處備案。進修期間每半年向所在學院和校人事部門聯(lián)系一次，以便學校及時掌握其學習、研究情況，進修后返校的教師，必須向學院領導、所在教研室匯報進修情況并積極承擔教學任務。同時，還必須向人事部門遞交書面總結和結業(yè)證（復印件）等有關材料。無論何種形式的進修都必須有考核和鑒定材料，以便存入本人業(yè)務檔案，作為職務晉升的依據之一。
第十三章 附則
第六十九條對藝術類、體育競技類等技能性強的課程教學規(guī)范參照此規(guī)定執(zhí)行。
第七十條本規(guī)程由教務處負責解釋并組織實施，自公布之日起執(zhí)行。本規(guī)程未盡事宜，由教務部門研究擬定解決方案，報主管校長批準后執(zhí)行。
