教師發(fā)展中心
文學(xué)與新聞傳播學(xué)院是我校辦學(xué)歷史最悠久的二級學(xué)院，前身是誕生于抗日烽火歲月中的魯迅藝術(shù)學(xué)院，是我校1958年恢復(fù)重建時最早設(shè)立的三個系科之一。多年來，學(xué)院堅持“用延安精神辦學(xué)育人，為科教興國培養(yǎng)人才”的方針，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢業(yè)生為目標，緊牽學(xué)科建設(shè)牛鼻子，狠抓教師隊伍建設(shè)，不斷提升教學(xué)與科研水平，深化學(xué)院文化內(nèi)涵，各項工作成績突出。到今天，已經(jīng)是擁有國家級漢語言文學(xué)特色專業(yè)、在省內(nèi)外具有廣泛知名度的學(xué)院，為國家建設(shè)培養(yǎng)了包括我國當(dāng)代著名作家路遙等在內(nèi)的2萬余名各類畢業(yè)生。
百年大計，教育為本；教育大計，師德為本。大學(xué)教師肩負著教書育人、培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人、提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)的神圣使命。教師隊伍思想道德和業(yè)務(wù)水平的高低，直接影響青年大學(xué)生的健康成長。面對新形勢新要求新挑戰(zhàn)，近年來，我們在加強師德建設(shè)上的做法主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、充分認識加強師德建設(shè)的重要性
（一）加強師德建設(shè)，是每一位“為師者”的職業(yè)要求和歷史責(zé)任。教師的職業(yè)特性和角色價值決定了必須加強師德建設(shè)。教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，其自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德修養(yǎng)、治學(xué)方法、為人處世等各方面都對學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響。“教書”與“育人”是同步的，教師必須為學(xué)生負責(zé)。
（二）加強師德建設(shè)是推進素質(zhì)教育的前提。在大學(xué)生的各項素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是核心。要提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，就必須提高教師的道德素質(zhì)。教師的一言一行，都會對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起到潛移默化的作用。師德直接影響著學(xué)生的成長成才。
（三）加強師德建設(shè)是學(xué)校生存和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。沒有一流的教師隊伍，就不可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。師德決定著教師的職業(yè)行為，影響著教師的工作態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，影響著學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，從而影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。
（四）加強師德建設(shè)是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的重要途徑?！敖田L(fēng)”與“校風(fēng)、學(xué)風(fēng)”是一個整體，是相互聯(lián)系、相互影響的一個系統(tǒng)工程。沒有良好的“教風(fēng)”，就不可能有良好的“學(xué)風(fēng)”，更不可能有良好的“校風(fēng)”。
二、認真明確加強師德建設(shè)的目標
師德，即教育工作者在從事教育活動中必須遵循的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展及素質(zhì)教育的要求，高校教師承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)造性、開拓性、實踐性人才等更高更多的責(zé)任。因此，加強教師職業(yè)道德，必須以“三高一正”為目標導(dǎo)向。
（一）德高的師品。教師的工作是神圣的、艱辛的。教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是以強烈崇高的責(zé)任感、使命感為基礎(chǔ)的。教師必須具有為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力的堅定信念和為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的責(zé)任感和使命感。要忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)；要堅守高尚情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人；要樂于奉獻，不斷探索，勇于進取。
（二）學(xué)高的師智。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，教師首先要學(xué)識淵博、學(xué)業(yè)精深。“要給學(xué)生一杯水，自己先得有一桶水，而且這桶水還不能是死水?！边@就要求我們的教師要具有深厚的專業(yè)知識，具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合能力，具有不斷更新知識體系的意識與能力。
（三）技高的師能。教學(xué)是一門藝術(shù)，讓教學(xué)藝術(shù)高超，教師就必須要有科學(xué)的施教技能與方式，使教學(xué)知識與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
（四）身正的師表?！皫熣?，人之模范也。”教師不僅要有這種做人的威望與人格的力量，還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。
三、準確研判師德建設(shè)存在的主要問題和原因
回顧文學(xué)院加強師德建設(shè)的歷程，教師隊伍的素質(zhì)絕大部分是好的，是令人滿意的。但受市場經(jīng)濟、自身素質(zhì)等因素的影響，也曾存在一些問題。對于這些問題，我們采取了“積極正視，大力解決”的態(tài)度和一系列精準有力的舉措，取得了良好的成效。
這些問題，過去主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）個別教職工敬業(yè)精神缺乏，教學(xué)方面精力投入不足。過去，個別教師把自己所從事的教育工作僅僅看成了一種謀生的手段，沒有在思想上正確確立“教書育人”的態(tài)度與信念。由此導(dǎo)致精神狀態(tài)不佳，得過且過，不能履行好教學(xué)這一最基本、最重要的職責(zé)，教學(xué)投入精力少、課堂教學(xué)內(nèi)容信息量不足、整合力不強。
（二）少部分教職工單純傳授知識，育人意識淡薄。教育的職能，包含培養(yǎng)人格、開發(fā)智力和傳授知識三個方面。但過去，有的教師認為自己的職責(zé)就是向?qū)W生傳授科目知識，因此把自己的工作范圍僅限于課堂、滿足于教學(xué)，對學(xué)生缺乏愛心，對學(xué)生的思想道德教育聞之不多、問之不夠，不愿花時間去了解、掌握學(xué)生的思想動態(tài)。
（三）個別教師自身素質(zhì)不高，師表作用欠缺。教師為人師表是中華民族教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。高校教師的師德不僅包含著道德素養(yǎng)，而且還包含著世界觀、人生觀、價值觀、政治立場和態(tài)度、法紀觀念等。因此，與一般的職業(yè)勞動者相比，對教師在道德信念上的要求也就更高、更全面，在道德行為上需要具有更強的典范性和更鮮明的示范性。以前，有的年輕教師著裝不夠得體，上課吸煙、接打電話，有的對學(xué)生缺少仁愛精神，動輒訓(xùn)斥等。
對以上問題，我們及時歸納總結(jié)，經(jīng)認真分析主要有以下幾方面原因：
（一）價值觀念存在偏差。社會轉(zhuǎn)型期，高校處在思想文化碰撞的最前沿，因此所受影響更加深刻。高校教師思想敏銳，最容易接受新事物，在千變?nèi)f化的市場經(jīng)濟和五彩繽紛的世界面前，個別教師耐不住寂寞平淡，理想目標現(xiàn)實化。
（二）思想政治工作相對淡薄。一段時間內(nèi)，我們的思想政治工作存在“重學(xué)生、輕教師”的問題，把主要精力和時間投放到了學(xué)生的思想政治教育工作方面，而教師的思想政治教育工作相對被淡化、弱化。
（三）教育評價機制不健全。過去，師德建設(shè)體制不健全，缺乏統(tǒng)一的衡量教師教育教學(xué)效果的標準，在師德考核中存在量化不到位的問題，在職稱評審、優(yōu)秀教師評選、學(xué)科建設(shè)帶頭人評選中主要注重科研、學(xué)歷等可見因素，對政治素質(zhì)、師德“看得不夠”。這種導(dǎo)向性的偏差一定程度造成了教師重業(yè)務(wù)、輕思想政治的傾向。
四、加強師德建設(shè)的“五個堅持”
師德建設(shè)不是“水中月、鏡中花”，也不是一朝一夕就能完成的簡易事業(yè)，面對師德建設(shè)“三高一正”的目標追求，面對師德建設(shè)中存在的各方面問題，延安大學(xué)歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子一貫以“五個堅持”為抓手、為陣地，在加強學(xué)院師德建設(shè)上“狠拼三勁”——狠拼燕子壘窩的恒勁、狠拼螞蟻啃骨的韌勁、狠拼老牛爬坡的拼盡，堅持不懈抓師德，攻堅克難抓師德，使師德建設(shè)有的放矢、善做善成。
（一）堅持“以學(xué)術(shù)活動為載體、以路遙精神為感召抓師德建設(shè)”。學(xué)術(shù)研究是促進教師掌握專業(yè)知識、提高教師人文素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的必由之路。沒有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)術(shù)研究教師、沒有相當(dāng)水平的學(xué)術(shù)研究能力，也就沒有“學(xué)高的師智”，培養(yǎng)人才也就拿不出有營養(yǎng)的“好料”。為此，學(xué)院大力推進以延安文藝研究、路遙研究、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究、陜北方言研究為代表的學(xué)術(shù)研究建設(shè)，積極組織開展學(xué)術(shù)研究活動，使“學(xué)高的師智”看得到、夠得著。近幾年，學(xué)院先后主辦全國毛澤東文藝思想研究會2014年學(xué)術(shù)年會、第十一屆國際辭賦學(xué)學(xué)術(shù)研討會、史鐵生的精神世界與文學(xué)創(chuàng)作研討會、“尋找一種失落的視野：柳青傳統(tǒng)與人民文藝再解讀”學(xué)術(shù)研討會、《再見延安》英國學(xué)者林邁可中國抗戰(zhàn)攝影展，參與協(xié)辦中國李白研究會第十七屆年會暨李白國際學(xué)術(shù)研討會等多次學(xué)術(shù)研究會議，先后主辦承辦15次延安大學(xué)紀念路遙系列學(xué)術(shù)研究會、報告會。
作為延安大學(xué)的著名校友，路遙及其作品深深影響著延大人的精神世界?！跋衽Ｒ粯痈?，像土地一樣奉獻”是路遙精神的核心內(nèi)涵，用“路遙精神”化人、育人是我們提高師生思想政治教育水平、增強師生人文素養(yǎng)和道德水平的一個不能丟的“傳家寶”，是我們實現(xiàn)教職工“德高的師品”目標的重要抓手。
2007年，文學(xué)院梁向陽教授主持建成延安大學(xué)路遙文學(xué)館，策劃舉辦了“路遙逝世十五周年紀念大會暨全國路遙學(xué)術(shù)研討會”；目前文學(xué)院已建成以梁向陽教授（厚夫）為核心的路遙研究團隊，該團隊先后合作主編《路遙研究資料匯編》《路遙紀念集》《路遙再解讀》等路遙研究資料集；2015年，梁向陽教授撰寫的《路遙傳》由人民文學(xué)出版社出版發(fā)行，自出版后受到國內(nèi)當(dāng)代文學(xué)研究界的廣泛好評，《光明日報》《中國社會科學(xué)報》《文藝報》《文學(xué)報》《文藝爭鳴》《陜西日報》《中國文化報》等報刊刊出關(guān)于此書的十幾篇專業(yè)書評。目前，該書已發(fā)行6.8萬冊，在中央人民廣播電臺全書播出，在《天津日報》等報刊連載或選載，榮獲“2015年中國書業(yè)年度評選年度圖書”，入選國內(nèi)多家權(quán)威圖書排行榜,入圍2015年“中國好書”初選名單。
（二）堅持“在‘請進來’與‘走出去’中抓師德建設(shè)”?！耙匀藶殓R，可以知得失?！蔽覀冋J識到，加強師德建設(shè)不能閉門造車，要善于照鏡子、看別人，做到學(xué)院以兄弟院校為鏡，教師以專家、學(xué)者為鏡。為此：我們一方面積極邀請在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)有研究、有建樹的專家、學(xué)者來學(xué)院搞座談、開講座，一方面誠懇地彎下身、低下頭到做得好的兄弟院校去取經(jīng)學(xué)習(xí)。
僅2014年、2015年兩年時間，我院就先后邀請中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所黨圣元教授、著名文化學(xué)者王克明、當(dāng)代著名文藝評論家解璽璋，中國文聯(lián)委員、中國小說學(xué)會原副會長、國家級有突出貢獻專家肖云儒教授，南京大學(xué)莫礪鋒教授、著名作家吳克敬、邢向東教授、中國作家協(xié)會魯迅常務(wù)副院長李一鳴教授、北京大學(xué)錢志熙教授、陜西省檔案局局長王建領(lǐng)等30多位專家學(xué)者來我院講學(xué)授課。2014年至2015年，學(xué)院先后派出惠雁冰、郭小良、霍建波、孟萬春、王雷等24名教職工赴外參加各類學(xué)術(shù)會議，鼓勵促進學(xué)院教職工向同行學(xué)習(xí)；2015年，院長梁向陽隨組織赴美多所高?？疾鞂W(xué)習(xí)；2016年，院黨委書記呂達隨組織赴美多所高校考察學(xué)習(xí)。2014年至2015年，學(xué)院先后組織骨干成員赴陜西師范大學(xué)、西北大學(xué)、中國海洋大學(xué)、暨南大學(xué)、中國人民大學(xué)開展交流學(xué)習(xí)活動，先后多次組織教職工參加各類培訓(xùn)活動。
（三）堅持“在抓教學(xué)、抓青年教師中抓師德建設(shè)”。教師教學(xué)技能的強弱關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低，青年教師教學(xué)水平的高低決定著整體的教學(xué)質(zhì)量，也是高校能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重大問題。健全的師德不僅要求教職工“德高”“學(xué)高”，還必須“技高”。隨著教師隊伍的新老更替，青年教師越來越成為教師隊伍的主體。青年教師的優(yōu)點是創(chuàng)新意識、競爭意識、民主意識普遍較強，朝氣蓬勃，如何引導(dǎo)、幫助青年教師將所具優(yōu)點發(fā)揮到提高教學(xué)技能上來，是促進青年教師成長的重大命題。
為此，我們主要做好做實了兩個方面的工作：一是認真組織開展好每年度的“師生賽教”活動，達到“青年教師互比，青年教師指導(dǎo)師范生互比”的良好效果。實踐證明，“師生賽教”活動極大提高了青年教師學(xué)習(xí)教學(xué)本領(lǐng)、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)技能的積極性；二是用心用力做好青年教師導(dǎo)師制度。針對以往“單一導(dǎo)師（青年教師只有一個導(dǎo)師）、青年教師同導(dǎo)師搭配不準、導(dǎo)師指導(dǎo)積極性不夠強、青年教師學(xué)習(xí)熱情不夠高”的問題，我們采取了“輪換導(dǎo)師制”“成立導(dǎo)師組”“綜合考慮性別、性格、研究方向搭配師徒”“建立導(dǎo)師指導(dǎo)業(yè)績、青年教師學(xué)習(xí)成績同表彰獎勵、晉級評聘相掛鉤機制”。這一系列措施的實施，使青年教師導(dǎo)師制發(fā)揮了實實在在的傳、幫、帶作用，切實提高了青年教師的業(yè)務(wù)水平和思想政治素質(zhì)。
（四）堅持“在抓黨建中抓黨員教職工師德建設(shè)”。抓師德建設(shè)，不能不抓“黨員教職工”這個牛鼻子。目前我院52名教職工中，黨員教職工36名，占教職工總數(shù)的64％。抓師德建設(shè)抓住、抓好了這69％，使這個群體充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，也就抓住了師德建設(shè)最大、最易抓、最能抓出效果的部分。
抓黨的建設(shè)是永不停息、永不放緩的節(jié)奏。一直來，延安大學(xué)黨委認真貫徹落實黨的理論、方針、政策，嚴格按照黨章、黨規(guī)從嚴要求教職工黨員，堅持把“抓黨建”同“抓中心工作”深度融合，多次被延安大學(xué)黨委評為“優(yōu)秀基層黨組織”。抓黨建與抓發(fā)展，猶如車之兩輪，只有相輔相成、同向同力，才能最大發(fā)揮效能，推動各方面工作健康發(fā)展。我們堅決克服黨建工作與中心工作“兩張皮”現(xiàn)象，堅持圍繞工作中心來思考謀劃黨建工作，堅持把黨建工作放到學(xué)院工作大局中去推動、去發(fā)展，堅持在抓黨建中抓黨員教職工師德建設(shè)。
堅持在抓黨建中抓黨員教職工師德建設(shè)，就是要發(fā)揮黨員教職工的先鋒模范作用，就是要發(fā)揮黨員教職工隊伍的戰(zhàn)斗堡壘作用，使黨員教職工擁有“身正的師表”，既成為合格黨員、又成為師德模范。黨的十八大以來，學(xué)院黨委堅持在開展黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，把堅定黨員理想信念同提高黨員教職工教書育人使命感相結(jié)合；把照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病切實作為改進黨員教職工思想作風(fēng)和學(xué)風(fēng)教風(fēng)的重要契機；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻剖析、認真整改自身存在的“不嚴不實”問題，以身作則、率先垂范學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，做合格黨員。
（五）堅持“在抓師生活動中抓師德建設(shè)”。我們堅持在抓師生活動中抓師德建設(shè)的具體做法，概括起來講主要有三個方面。
1.讓老師走近學(xué)生。學(xué)生活動是營造校園文化氛圍、促進學(xué)生自我教育、自我成長的重要方式。學(xué)生活動，不應(yīng)只有學(xué)生。我們讓學(xué)生享有更大的自主權(quán)、獨立權(quán)的同時，也注意加強老師對學(xué)生活動的指導(dǎo)，注意使老師適度參與到活動中去，使老師成為學(xué)生在開展活動遇到困難時的高級參謀、給力后援和知心朋友。在學(xué)院開展的“學(xué)生黨建進宿舍”“三字比賽”“黨員先鋒崗歡送畢業(yè)生”等系列活動中，始終注重讓老師走近廣大學(xué)生，使老師在同學(xué)生的相處中潛移默化地增強愛學(xué)生、育學(xué)生的使命感與責(zé)任心。
2.將學(xué)生推向老師。青春是人們?nèi)松^、價值觀、世界觀形成與確立的重要時期，學(xué)生正確“三觀”的形成以及思想上、生活上、學(xué)習(xí)上的困惑與困難需要老師及時、到位的關(guān)心與指導(dǎo)。加強師德建設(shè)，必須使學(xué)生的這些需求得到滿足，必須給老師創(chuàng)造滿足學(xué)生需求的條件與空間。為此，學(xué)院于2014年起設(shè)立了“教授接待日”活動，接待日每周安排2次，每次安排1至2名副教授以上教職工為學(xué)生指導(dǎo)解決思想上、生活上、學(xué)習(xí)上遇到的困惑與困難。
3.把教師攏在一起。為促進教職工互相了解學(xué)習(xí)、增強教職工隊伍凝聚力、培養(yǎng)廣大教職工牢固的集體意識，學(xué)院積極組織教職工開展文化體育活動，使集體文體活動發(fā)揮“春雨潤物細無聲”的化人、育人效果。近些年來，學(xué)院堅持每年組織教職工開展拔河比賽、扭秧歌比賽、觀看優(yōu)秀劇目等集體文體活動。
4.使師生歡聚一堂。家和萬事興。學(xué)院歷來重視新生開學(xué)典禮、畢業(yè)生畢業(yè)典禮、元旦迎新年晚會等活動的組織與開展，注重營造有利于增強上下團結(jié)、促進師生融洽的和諧氛圍。
五、加強師德建設(shè)采取的兩大狠招
針對存在的問題，我們在扎實做好“五個堅持”的同時，及時采取積極有力措施，促使師德建設(shè)有效發(fā)揮了“正己育人”的作用。這些措施，歸納起來講有兩類，一是“造氛圍”，二是“立規(guī)矩”。
（一）認真組織開展“學(xué)主義、學(xué)思想、學(xué)理論、學(xué)講話、學(xué)先進”五學(xué)活動，營造良好的師德建設(shè)氛圍。一是定期組織開展師德學(xué)習(xí)教育活動。采取學(xué)習(xí)班、座談會、紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)等多種形式，組織教師學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，激發(fā)他們熱愛黨的教育事業(yè)，校對個人理想定位，發(fā)揚奉獻精神，愛崗敬業(yè)；二是在開展師德學(xué)習(xí)教育活動中樹立先進典型，發(fā)揮示范作用，大力表彰在師德建設(shè)中涌現(xiàn)出來的先進個人，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激勵教師自覺加強師德修養(yǎng)，不斷完善自我。
（二）建章立制推動教學(xué)、科研、思教一肩挑，使師德建設(shè)、考評有規(guī)可循、有矩可依。師德建設(shè)要取得實效，必須要有一個有效的考評激勵機制。為切實加強我院教職工師德建設(shè)，特于2013年12月研究制定了《延安大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教職工師德考核方案及考核辦法》。在教師崗位管理中，我們對教師的師德師風(fēng)提出硬性要求，規(guī)定教師除承擔(dān)必須的教學(xué)、科研任務(wù)外，同時兼任對學(xué)生的思想政治教育工作，將師德表現(xiàn)同教師個人的發(fā)展和切身利益相掛鉤，作為其年度考核、職務(wù)聘任、派出進修、評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)，嚴格實行師德考核“一票否決制”。
六、加強師德建設(shè)取得的良好成效
“五個堅持”狠勁抓，“三高一正”育英才。2010年，學(xué)院獲準漢語言文學(xué)專業(yè)碩士一級學(xué)科招生；2013年，學(xué)院獲準“陜西省高水平大學(xué)重大建設(shè)項目”立項；2014年，延安大學(xué)被評為“陜西省教育系統(tǒng)先進集體”。目前，我院《當(dāng)代文學(xué)》課程獲批省級精品課程，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團隊獲批“省級教學(xué)團隊”。
據(jù)統(tǒng)計：學(xué)院教師自2009年以來，2項國家社科基金重大招標項目子課題、獲準4項國家社科基金一般項目；梁先陽教授先后榮獲陜西省柳青文學(xué)獎、全國冰心散文獎；梁向陽教授、惠雁冰教授先后榮獲陜西省教學(xué)名師、全國“寶鋼優(yōu)秀教師獎”；梁向陽教授、魏久堯教授榮獲“延安市有突出貢獻專家”；梁向陽教授、惠雁冰教授、孫鴻亮教授、王俊虎教授先后榮獲陜西省文藝評論獎；梁向陽教授、趙維森教授、惠雁冰教授、孟萬春教授、孫鴻亮教授、魏久堯教授先后榮獲陜西省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎；胡俊生教授、呂達副教授、孫鴻亮教授獲得陜西省人民政府教學(xué)成果一等獎，孔巖副教授、姚懷山教授、惠雁冰教授、梁向陽教授、王俊虎教授榮獲陜西省人民政府教學(xué)成果二等獎，學(xué)科建設(shè)的多項指標均在全省同類高校的前列。
2008級新聞專業(yè)學(xué)生馬樹芝榮獲第二屆“陜西省道德模范”稱號，2015年梁向陽教授獲陜西省宣傳文化系統(tǒng)“四個一批”人才稱號，2009年呂達副教授榮獲“全國2009年度高校輔導(dǎo)員年度人物提名獎”“陜西省高等學(xué)校優(yōu)秀黨務(wù)工作者”。
多年來，文學(xué)院的畢業(yè)生深受用人單位好評，被譽為“一紅、二特、三得、四實”人才?！耙患t”，即又紅又專；“二特”，即特別能吃苦、特別能奉獻；“三得”，即能下得去、留得住、用得上；“四實”，即基礎(chǔ)扎實、為人誠實、作風(fēng)樸實、工作踏實。目前，延大畢業(yè)生遍布全國各地，為陜西乃至整個西部地區(qū)，特別是革命老區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展做出了突出貢獻。
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