來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 作者：王群燕 李榮昌
高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，高校繼續(xù)教育同樣是“大思政”育人格局下的重要德育陣地。延安大學(xué)積極探索符合繼續(xù)教育實(shí)際的課程思政建設(shè)路徑，深化和鞏固思政課教學(xué)效果，全方位提高繼續(xù)教育對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的貢獻(xiàn)力。
延安大學(xué)深入推進(jìn)繼續(xù)教育思想政治理論課建設(shè)，從課程資源建設(shè)、課程教學(xué)模式改革、課程實(shí)踐教學(xué)、課程評(píng)價(jià)模式4個(gè)維度實(shí)施改革，構(gòu)建思想政治理論課繼續(xù)教育新模式。
整合學(xué)校資源 建設(shè)一批思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)精品課程
延安大學(xué)利用學(xué)校的學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織馬克思主義學(xué)院和中共黨史專業(yè)的優(yōu)秀教師，開(kāi)展思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，既涵蓋6門國(guó)家、陜西省要求必須開(kāi)設(shè)的思想政治理論課程，也建設(shè)了“延安精神概論”“紅色經(jīng)典導(dǎo)論”“國(guó)際友人在延安”“中國(guó)傳統(tǒng)文化賞析”“延安大學(xué)校史校情”等學(xué)校校本特色網(wǎng)絡(luò)課程。課程建設(shè)主要圍繞思想政治理論課教材的基本知識(shí)、基本理論和基本原理，構(gòu)建起融理論講授、課堂討論、課外延伸、考試試題等為一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)資源人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，有效緩解工學(xué)矛盾，激發(fā)和提升學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的課堂管理 問(wèn)題導(dǎo)入式討論課的引入與實(shí)施
在高等學(xué)歷繼續(xù)教育的線上教學(xué)中，課程教學(xué)模式的選擇對(duì)于教學(xué)效果具有顯著影響。線上教學(xué)由于受到在線教學(xué)平臺(tái)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性等因素的限制，難以保證師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，這給教師的教學(xué)實(shí)施和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為了解決以上問(wèn)題，延安大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式上進(jìn)行了創(chuàng)新，要求設(shè)置課堂討論專欄。在每個(gè)單元的教學(xué)中，教師利用5—10分鐘的時(shí)間，圍繞單元教學(xué)內(nèi)容，闡釋教學(xué)問(wèn)題形成的基本背景以及相關(guān)理論知識(shí)。隨后學(xué)員將圍繞教師提出的問(wèn)題展開(kāi)深入討論，討論內(nèi)容以語(yǔ)音的形式現(xiàn)場(chǎng)提交。學(xué)員的討論內(nèi)容將作為課程考核的重要依據(jù)，占課程考核成績(jī)的30%。教師通過(guò)以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)橹鲗?dǎo)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)員主體性的統(tǒng)一，有效提升了高等學(xué)歷繼續(xù)教育線上教學(xué)的效果和質(zhì)量。
發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì) 建設(shè)一批經(jīng)典的延安精神現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課
在高等學(xué)歷繼續(xù)教育體系中，思想政治理論課教學(xué)需要突破單一的課堂講授方式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)員能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)生活、工作實(shí)際中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，由于理論課程相對(duì)抽象且枯燥，為了提高學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)興趣，延安大學(xué)充分利用地處延安這一紅色革命圣地的優(yōu)勢(shì)，打造一批延安精神現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課。這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，旨在倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)員能夠親身感受到思想政治理論的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。延安大學(xué)不僅要求學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)中深入理解理論知識(shí)，還要求他們結(jié)合行業(yè)現(xiàn)實(shí)和專業(yè)背景，撰寫(xiě)與分享心得體會(huì)。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和參與度，更促使他們從“教與學(xué)”向“知與行”轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
嚴(yán)格執(zhí)行課程評(píng)價(jià)制度 形成可監(jiān)控、可溯源、可評(píng)估的課程評(píng)價(jià)模式
延安大學(xué)在思想政治網(wǎng)絡(luò)示范課程的建設(shè)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)課程考核試題的審核，強(qiáng)化對(duì)考核過(guò)程的監(jiān)控，保證課程考核的嚴(yán)肅性、公平性、公正性；要求學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)作答教師提出的問(wèn)題，如沒(méi)有完成，不計(jì)算學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)；在討論環(huán)節(jié)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)討論報(bào)告和心得體會(huì)的交流與檢查。構(gòu)建起一套完整的思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成可監(jiān)控、可溯源、可評(píng)估的課程評(píng)價(jià)模式。
思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其教學(xué)模式對(duì)繼續(xù)教育育人效果產(chǎn)生重要影響。延安大學(xué)通過(guò)“四維一體”教學(xué)模式的構(gòu)建，使繼續(xù)教育課程思政建設(shè)按照立德樹(shù)人的預(yù)設(shè)方向和路徑穩(wěn)步前行，為培養(yǎng)出更多社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而砥礪奮進(jìn)。
文章鏈接：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2024-06/11/content_640378.htm?div=-1
