發(fā)文字號：延大校辦〔2005〕28號 主辦單位：校長辦公室 發(fā)文時間：2005年7月19日
經2005年6月27日校務會研究審議，通過了教務處提交的關于《延安大學大學英語教學改革方案》的報告。會議認為，近年來我校大學英語教學取得了一定成績，四級英語過關率由初始不足10%上升到目前的30%左右，考研英語達線率大幅上升。但是由于多種因素的影響，我校大學英語四級過關率仍處于一個較低的水平，以四級英語考試為導向的大學英語分級教學的做法難以滿足大學英語課程教學的要求，為適應新形勢發(fā)展的需要，依據(jù)教育部頒布的《大學英語課程教學要求》，結合我校實際，特提出《延安大學大學英語教學改革方案》實施意見：
1、教學目標 以《大學英語課程教學要求》中規(guī)定的“一般要求”作為我校大學英語教學的基本目標。
2、幾點具體要求 （1）從2004級開始，我校四級英語考試成績不再與學生畢業(yè)證、學位證掛鉤；從2005級開始，執(zhí)行新的大學英語教學方案；從2007年開始，學校每年組織一次英語四、六級考試。 （2）教務處要做好大學英語教學改革的組織、領導和監(jiān)控工作，及時了解、反饋大學英語教學改革方案的實施情況。 （3）外語學院要組織教師認真學習《大學英語課程教學要求》和《延安大學大學英語教學改革方案》，積極開展教研活動，不斷探索新的教學方法，努力營造良好的英語學習氛圍。 （4）人事處要做好大學英語教師的培訓工作。 （5）國資處要將英語計算機輔助教學實驗室的建設納入到學校實驗室建設的總體規(guī)劃之中，為學生自主學習提供必要的條件保障。在英語計算機輔助教學實驗室建成之前，由計算中心安排專門機房供英語教學使用。
附：延安大學大學英語教學改革方案
二○○五年七月四日
延安大學大學英語教學改革方案
進入21世紀,我國社會經濟全面發(fā)展，全球經濟一體化進程進一步加快。英語作為國際通用語在中國社會越來越顯示出其重要性，國家、社會以及學習者本人對英語水平的要求越來越高。根據(jù)形勢的發(fā)展，國家教育部于2003年10月適時組織召開了全國大學英語教學改革工作會議。
會議的主要成果是：
1.改變原《大學英語教學大綱》，代之以《大學英語課程教學要求》；
2.改變原大綱中突出閱讀能力的培養(yǎng)，代之以聽說讀寫譯各項技能的全面發(fā)展，重點培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力；
3.通過計算機/網絡技術的運用與傳統(tǒng)教學方式的相互結合，努力解決學生三、四年級的雙語教學問題；
4.根據(jù)新的培養(yǎng)目標，改革四、六級英語考試模式。
會議同時要求，對于大學英語教學領域的這場改革，各地、各?？上仍圏c，后推廣，但必須參加評估。由此，全國范圍內的大學英語教學改革全面展開。
一、我校大學英語教學現(xiàn)狀 由于長期受師資、教學條件以及生源的影響和制約，我校大學英語教學走過了一段艱難的發(fā)展之路。 1995年，為了切實加強對大學英語教學與管理，提高教學質量，學校成立了大學英語教學部。同年出臺了《延安大學關于進一步加強大學英語教學與管理，提高教學質量的若干意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟返念C布與實施在當時條件下為我校大學英語教學提供了有力的指導，使大學英語教學狀況有了明顯改觀，尤其是隨后進行的大學英語承包教學改革與實踐、大學英語課堂教學改革與實踐，都極大地促進了大學英語教學的改革與發(fā)展，教學質量有了顯著提高。 然而，隨著我校辦學規(guī)模的不斷擴大，師資隊伍、生源質量、辦學條件等諸多問題日益凸顯出來，尤其是在原《意見》中，將大學英語四級考試成績與學生畢業(yè)證、學位證掛鉤的規(guī)定，嚴重的影響了正常的教學工作。從學生的角度來說，為了通過英語四級考試，并獲得學位，不少學生費盡心思，甚至不擇手段地作弊，而通過者仍寥寥無幾；從院系的角度來說，因為英語四級考試通過率低、考研率低，往往又會埋怨學生，抱怨教師，為了確保教育教學質量不下滑，院系領導憂心忡忡；從學校的角度來說，由于參加英語四級考試的人數(shù)逐年上升，給考試管理帶來了很多困難，僅抽調數(shù)百名教師監(jiān)考就已成為一大難題。凡此種種，不一而足，我校的大學英語教學逐步走向艱難之境，尋求改革，創(chuàng)新教學已是擺在我們面前唯一的選擇。
二、改革方案
（一）、教學定位
依照教育部《大學英語課程教學要求》指示精神，結合我校實際，擬將《大學英語課程教學要求》中“一般要求”作為目前乃至將來一個時期的教學目標，同時積極創(chuàng)造條件，鼓勵學生向“較高要求”或“更高要求”努力。 一般要求的英語能力要求為：
1.聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂英語國家慢速英語節(jié)目，語速為每分鐘130詞左右，能掌握其中大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧幫助理解。
2.口語表達能力：能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論。能就日常話題和來自英語國家的人士進行交談。能就所熟悉的話題經準備后做簡短發(fā)言，表達比較清楚，語音、語調基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。
3.閱讀理解能力：能夠基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達到每分鐘70詞，在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達到每分鐘100詞，能基本讀懂國內英文報刊，掌握中心思想，理解主要事實和有關細節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。
4.書面表達能力：能用常見的應用文體完成一般的寫作任務，能描述個人經歷、事件、觀感、情感等，能就一般性話題或提綱在30分鐘內寫出120詞的短文，內容基本完整、用詞恰當，語篇連貫。能在一般或應用寫作中使用恰當?shù)膶懽骷寄堋?/p>
5.翻譯能力：能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯，英漢譯速為每小時300英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當?shù)姆g技巧。
6.推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應達到4500個單詞和700個詞組，其中2000個單詞為積極詞匯，即要求學生能夠在認知的基礎上學會熟練運用，包括在口頭表達以及書面表達兩個方面。
（二）、總體設想
學校規(guī)定，從2004級開始大學英語四級考試成績不再與學生畢業(yè)證、學位證掛鉤。在此前提下，按照上述教學定位，學生在修讀大學英語期間，著力以“一般要求”所規(guī)定的能力要求為培養(yǎng)目標。 進入三、四年級后，學校通過改善辦學條件，逐步將聽說訓練的內容交由學生自主學習，同時逐步開設大學英語選修課程，在有條件的院系開展雙語教學，努力實現(xiàn)大學英語四年不斷線，屆時，學生可以自愿參加后續(xù)大學英語課程的學習，一經選定，務必遵守相關教學管理規(guī)定，并參加學期考試，不及格者仍然需要補考或重修。
（三）、方案執(zhí)行
A.授課 在《大學英語課程教學要求》指導下，充分考慮語言學習的特點，從2005級開始大學英語讀寫課程將以自然班的方式進行，授課方法和手段可采用傳統(tǒng)的教學方法，亦可輔以計算機/網絡技術。在目前情況下，聽說課程仍在教師指導下，以集中授課方式為主，待條件具備后，逐步向學生自主學習過渡。
B. 課時安排 仍然沿用5∶5∶5∶5的課時比例，即每學期每周開設5節(jié)大學英語課，其中聽說課每周2學時，讀寫課每周3學時。
C. 教材 依照“分類指導、因材施教”的原則，采用教育部推薦的《大學英語課程教學要求》教材為指導，以學生聽懂、看懂、讀懂為目標，不求教學進度，但求教學質量。
D. 考試與考核 四級英語考試成績與學生學位掛鉤的規(guī)定廢止以后，第1-4學期的考試即可圍繞實際教學內容，以教研室為單位，組織相關教師統(tǒng)一命題，命題中可增加20分的附加題，鼓勵部分學有余力的同學脫穎而出。
