作者：王歡 核稿：楊建軍
本網(wǎng)訊 為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校青年教師快速成長，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，11月4日至6日，我校組織了49名骨干教師赴西交利物浦大學(xué)參加教學(xué)能力提升研修班。
本次研修為定制式培訓(xùn)，研修班圍繞如何進(jìn)行“以學(xué)生為中心”的研究導(dǎo)向型教學(xué)主題展開，西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長席酉民教授作了題為《面向未來的“以學(xué)生為中心、研究導(dǎo)向型、融合式教育”——西交利物浦大學(xué)的教育探索》的分享，他闡釋了大學(xué)重新看待未來人才、重新調(diào)整育人理念、重塑育人方式的必要性和重要性，解讀了西浦推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)“從孩子到年輕成人再到世界公民，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)再到研究導(dǎo)向型學(xué)習(xí)，從盲目學(xué)習(xí)到興趣導(dǎo)向再到關(guān)注人生規(guī)劃”的教育理念和教育方式，并現(xiàn)場回答了老師們對于教育、管理與教學(xué)的問題與困惑。西交利物浦大學(xué)首席教育官、未來教育學(xué)院執(zhí)行院長張曉軍高級副教授分享了研究導(dǎo)向型教學(xué)理念、設(shè)計(jì)與案例，從教學(xué)的理念、目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)環(huán)境等維度與參訓(xùn)教師共同探討為什么需要研究導(dǎo)向型教學(xué)以及什么是研究導(dǎo)向型教學(xué)。并結(jié)合實(shí)際案例指出教師要對標(biāo)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，選定特定教學(xué)策略與手段，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)搜集整合資料，解決問題，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長。未來教育領(lǐng)導(dǎo)與教育前沿院高等教育中心主任王平教授、工程學(xué)院電氣與電子工程系趙春副教授、設(shè)計(jì)學(xué)院城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)系主任陳冰高級副教授、中國文化教學(xué)中心法學(xué)教研組組長徐崇杰助理教授、未來教育學(xué)院教育研究系數(shù)字化教育專業(yè)負(fù)責(zé)人李娜副教授、數(shù)理學(xué)院物理系于昊副教授、語言學(xué)院教學(xué)副院長夏令老師分別結(jié)合研究導(dǎo)向型與數(shù)字化教學(xué)新場景下教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)案例進(jìn)行了分享。
講座結(jié)束后，老師們參觀了西浦博物館、教學(xué)樓等校園設(shè)施，親身體驗(yàn)了西浦以“學(xué)生為中心”的校園環(huán)境。本次培訓(xùn)通過啟發(fā)式講座、混合式工作坊、互動交流等以實(shí)踐為基礎(chǔ)的工作坊模式，幫助參訓(xùn)教師將自我角色定位從傳統(tǒng)“以教師為中心”的中心位置和課堂控制者轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”模式下的學(xué)習(xí)支持者和引導(dǎo)者，并探討如何從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)，提升教師在新時代和新環(huán)境下的教學(xué)水平。參訓(xùn)教師一致認(rèn)為，本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，受益匪淺。通過培訓(xùn)，對“以學(xué)生為中心”有了新的認(rèn)識，引發(fā)了對于教育教學(xué)本質(zhì)與意義的再思考，學(xué)習(xí)到了適應(yīng)新時代與新環(huán)境教學(xué)的新方法，啟發(fā)了在研究導(dǎo)向下結(jié)合課程與學(xué)生特點(diǎn)做教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路。
